Решебник по биологии 5 класс Пасечник. С ракушкой §4

 

Методы исследования в биологии

Вспомните

1. Что такое исследование?

Исследование – это процесс изучения чего-либо.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

2. Какие методы исследования вы знаете?

Мне известны такие методы исследования, как: наблюдение, эксперимент и измерение.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

3. Как человек получает знания о природе?

Человек получает знания о природе в результате научных исследований, а также из произведений литературы и искусства, работ философов, а также из обыденной жизни.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Стр. 31

Проверьте себя

1. Какова основная цель науки?

Основная цель науки – получение новых знаний об окружающем мире.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

2. Что такое научный метод? В чём его основной принцип?

Научный метод (отгреч. методос— способ познания, путь)— это совокупность приёмов и операций, используемых при построении системы научных знаний. Важнейшим принципом научного метода является его объективность, исключающая произвольное толкование результатов исследования.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

3. Какие методы исследования в биологии вам известны?

Различают практические и теоретические методы.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

К практическим методам относят наблюдение, измерение и эксперимент (опыт). Теоретические методы связаны с объяснением результатов, полученных в ходе наблюдения или опытным путём. Они приводят к установлению различных закономерностей и взаимосвязей, а в конечном итоге — законов природы.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

К основным научным методам относятся наблюдение, эксперимент (опыт) и измерение. Благодаря применению этих методов учёными был накоплен бесценный багаж знаний о различных биологических объектах, процессах и явлениях. В дальнейшем учёным удалось теоретически обобщить полученные данные и сформулировать теории в области биологии, которые составляют фундаментальные основы современной биологической науки.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

4. Какой факт можно считать научным?

Результаты, полученные в ходе научного исследования, становятся научными фактами только после того, как проверены и подтверждены другими исследованиями.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

5. Что такое научное наблюдение?

Наблюдение – это восприятие природных объектов или явлений с помощью органов чувств. В ходе наблюдения объекта или явления человек лишь фиксирует результаты, не вмешиваясь в сам процесс. Например, наблюдения за сезонными явлениями в жизни растений и животных, которые изучает фенология.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Наблюдение как научный метод познания должно соответствовать следующим требованиям:

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

- быть целенаправленными, т. е. должны быть определены и сформулированы цель и задачи наблюдения;

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

- проводиться по определенному плану;

- давать точные результаты;

- совпадать с повторными наблюдениями в тех же условиях.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Получаемые в ходе наблюдения ответы на поставленные вопросы необходимо как можно подробнее записывать в специальные дневник наблюдений. Для получения достоверных результатов необходимо провести повторные наблюдения в тех же условиях.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

6. В каких случаях биологу проще работать с живыми объектами, а в каких с фиксированными?

Биологу проще работать с живыми объектами в случае, когда необходимо исследовать их поведение и реакцию на различные условия окружающей среды. Если же нужно изучить внутренне строение живых организмов, то в таком случае лучше использовать фиксированные объекты.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

7. Чем научное познание отличается от ненаучного познания?

Научное познание подразумевает под собой получение знаний об окружающем мире посредством научных исследований. Однако большое количество сведений об окружающем мире мы получаем и с помощью ненаучного познания. Многое мы узнаем из произведений литературы и искусства, работ философов, а также из обыденной жизни.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

8. Каково значение ненаучного познания для жизни человека? Влияет ли оно на развитие науки? Приведите примеры.

Ненаучное познание имеет большое значение для жизни человека. Многое мы узнаем из произведений литературы и искусства, работ философов, а также из обыденной жизни. Важной частью жизни людей является искусство, в котором отражается художественное познание природы. Поэты, писатели, художники создают произведения искусства, находя в природе озарение и вдохновение для творчества. Еще один удивительный дар, которым природа наделила человека, — это возможность не просто слышать звуки окружающего его мира, но и чувствовать их красоту, улавливать ритм и мелодичность. Зарождение музыкального искусства связано с восприятием и отражением величественных звуков природы – шелеста листвы, пения птиц, шума волн. Музыка связана с другими видами искусства. Сочетание музыки и рисования, музыки и движения, музыки и речи направлено на обогащение чувственного опыта – целостного восприятия цвета, звука, пластики, настроения, эмоций. Такое восприятие способствует пробуждению интереса к природе, более глубокому ее постижению и изучению. Тем самым ненаучное познание влияет на научное.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Стр. 31

Подумайте

1. В средствах массовой информации неоднократно сообщалось о так называемом снежном человеке, приводились рассказы очевидцев о встречах с ним, зарисовки и фотографии его следов и даже самого снежного человека. Было организовано несколько экспедиций для поиска снежного человека. Почему, несмотря на многочисленные свидетельства очевидцев, существование снежного человека не может быть признано научным фактом? Свой ответ аргументируйте.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Существование снежного человека не может быть признано научным фактом, так как его существование было отмечено только посредством наблюдения. А для того, чтобы можно было считать этот факт научным необходимо подтвердить его истинность с помощью нескольких методов научных исследований (наблюдение, описание, сравнение и т. д.).

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Стр. 32

Моя лаборатория

Выполните задания

1. Используя текст параграфа, сформулируйте требования, предъявляемые к наблюдениям.

Наблюдение как научный метод познания должно соответствовать следующим требованиям:

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

- быть целенаправленными, т. е. должны быть определены и сформулированы цель и задачи наблюдения;

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

- проводиться по определенному плану;

- давать точные результаты;

- совпадать с повторными наблюдениями в тех же условиях.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

2. Используя рис. 16, выберите объект для наблюдений, который вам интересен. Составьте список вопросов, на которые вы могли бы получить ответы, проводя наблюдение за питанием, движением или раздражимостью выбранного объекта. Какие приборы, инструменты вы бы использовали для своих наблюдений?

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Мой объект наблюдений – кошка

1. Чем она питается?

2. Какой у нее режим сна и бодрствования?

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

3. Как она реагирует на прикосновения?

4. Какая у нее реакция на внешние раздражители (звуки, запахи, свет)

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

5. Сколько она весит?

6. Какая у нее длина?

7. Какую пищу она предпочитает?

Для своих наблюдения я бы использовала: весы, мерную ленту, часы.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Стр. 32

Это интересно

1. Принципиальное отличие научного познания от эмоционально-чувственного восприятия мира заключается в том, что оно выходит за границы чувственных восприятий и обыденного опыта и воспроизводит объект на уровне сущности. То есть показывает объект таким, какой он есть на самом деле.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Стр. 33

Задания для любознательных

Биологические знания и умения пригодятся вам в повседневной жизни. Они помогут умело использовать и приумножать богатства природы. Важно знать природные условия и растения местности, в которой вы живете. Эти знания Вы приобретёте на уроках и экскурсиях, при проведении опытов и наблюдений. В частности, вам помогут проведение наблюдений за сезонными явлениями в жизни растений и животных, которые изучает фенология. Фенологические наблюдения следует вести круглый год. С их помощью вы сможете лучше понять особенности развития природы и определить сроки проведения работ в саду, огороде, поле.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Проведите фенологические наблюдения за изменениями, происходящими в жизни растений осенью.

1. Понаблюдайте, у каких растений происходит изменение окраски листьев, какова она у разных растений (рис. 20).

Изменение окраски листьев происходит у следующих растений:

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Желто-коричневыми становятся листья липы и ясеня

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Бордовыми листья вишни и барбариса

Желтыми листья березы

Фиолетовыми листья бересклета

Коричневыми листья дуба

2. Выясните, у каких растений листья остаются зелёными до заморозков.

У жимолости, вяза и акации листья остаются зелеными до заморозков.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

3. Определите, как долго длится листопад у разных растений.

У липы листопад длится около 2-х недель

У березы – 2 месяца

У дуба примерно один месяц

У клена 20 дней

4. Регулярно записывайте в тетрадь все изменения в жизни растений.

Полученные наблюдения регулярно фиксировались.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

5. По результатам своих наблюдений подготовьте сообщение и выступите с ним.

Осенью большинство растений меняют цвет своих листьев, приобретая самые разнообразные оттенки. Желто-коричневыми становятся листья липы и ясеня, бордовыми - листья вишни и барбариса, желтыми - листья березы, фиолетовыми - листья бересклета, коричневыми – листья дуба. Листья жимолости, вяза и акации остаются зелеными вплоть до заморозков. Длительность листопада сильно отличается у разных растений. У липы листопад длится около 2-х недель, у березы – 2 месяца, у дуба примерно один месяц, у клена 20 дней. Таким образом, время наступления листопада, а также его длительность отличается у разных видов растений. Это зависит от вида растения, погодных условий, степени освещенности, климата и т. д.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

6. Сравните результаты своих наблюдений с результатами наблюдений других учащихся класса. Обсудите их. Сделайте выводы.

Продолжите фенологические наблюдения за изменениями, происходящими в жизни растений зимой и весной.

Результаты наблюдений оказались разными у учеников в классе. Время наступления листопада, а также его длительность отличается у разных видов растений. Это зависит от вида растения, погодных условий, степени освещенности, климата и т. д.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Стр. 34

Разнообразие живой природы

Вспомните

1. Чем растения отличаются от животных?

Несмотря на то, что, согласно энциклопедическим словарям, растения и животные являются частями единой живой природы и имеют общие свойства (клеточное строение и обмен веществ), что объясняет единство их происхождения, они все-таки отличаются друг от друга.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Во-первых, растение является организмом, который питается неорганическими веществами из воды, почвы и воздуха, а из них создает органические вещества. Также растения – это прикрепленные к месту своего обитания организмы, то есть, ведущие неподвижный образ жизни. Животные же определяются как существа, которые способны к передвижению и питаются исключительно готовыми органическими веществами – сложной органикой (углеводы, белки, жиры). Они способны усваивать твердую пищу, предварительно переваривая ее.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Во-вторых, размеры, структура, особенности и состав растительных и животных клеток отличаются. Размер растительной клетки значительно больше (от 10 до 100 микрометров в длину), чем у животных (от 10 до 30 микрометров в длину). Форма их также отличается: у растений клетки имеют форму куба или прямоугольника, у животных округлую, неправильную форму. В растительных клетках энергия хранится в виде крахмала, тогда как в животных – в виде сложного углеводного гликогена. Растут клетки животных за счет увеличения своего числа, у растений – за счет увеличения своих размеров, накапливая больше воды в центральных вакуолях. Также у растительных клеток есть клеточная стенка, которая состоит из клеточной мембраны и целлюлозы. Но в них отсутствуют центриоли. У животных клеток клеточная стенка отсутствует, однако есть клеточная мембрана и цилиндрические структуры, которые организовывают сборку микротрубочек в процессе деления клеток.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

В-третьих, растения не ограничены в своем росте, они могут расти всю свою жизнь. Животные же растут только в определенный период жизни, после их рост и развитие прекращается.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

2. Какие признаки характерны для живых организмов?

Для всех живых организмов характерно наличие следующих признаков:

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

1. Клеточное строение;

2. Рост и развитие;

3. Обмен веществ, питание, дыхание, выделение веществ – влаги, углекислого газа, неиспользованных питательных элементов;

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

4. Энергозависимость;

5. Раздражимость (способность реагировать на изменение факторов окружающей среды);

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

6. Способность к размножению и наследственности;

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

7. Изменчивость и способность к адаптации.

Стр. 16

Моя лаборатория

1. Рассматриваем несколько растений одного вида (живые растения или гербарные материалы). Выявляем у них сходные черты. Объясняем, почему эти растения относят к одному виду.

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

И ромашка аптечная, и ромашка непахучая являются травянистыми растениями, высота которых составляет от 25 до 50 см. Распространены они повсеместно и растут, как сорняки, в полях, на огородах, на лугах, около жилищ и вдоль дорог. Корень у них стержневого типа – прослеживается стержень и отходящие от него боковые и придаточные корешки. Период цветения обоих видов – с мая по сентябрь. Листья сидячие, расположены поочередно, перисто-рассечённые на узколинейные острые доли. Так как цветки ромашки аптечной и ромашки непахучей имеют сложное строение, а именно цветки двух типов – внутренние и краевые – эти два растения относят к семейству сложноцветных.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

2. Рассматриваем несколько растений двух видов (живые растения или гербарные материалы): клевер красный и клевер ползучий; редьку дикую и редьку посевную. Находим у них черты сходства и различия. По каким признакам эти растения относят к разным видам?

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Клевер луговой и клевер ползучий относят к разным видам, потому что клевер ползучий обитает в более влажных условиях, хорошо переносит холода в отличие от клевера лугового. Он не так высок, как клевер луговой, и имеет меньшую по размеру головку. Также короче у него и трубочки цветов.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Стр. 17

Вопросы после параграфа

1. Для чего классифицируют организмы?

Организмы классифицируют для того, чтобы упорядочить накопленные за долгое время научные данные о них. Это нужно для удобства изучения живых организмов и исключения хаоса в научном мире.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

2. Что такое вид? Приведите примеры видовых названий.

Вид – это группа организмов или особей, которые схожи между собой по физико-экологическим, морфолого-анатомическим, генетическим и биохимическим признакам, а также занимают определенную территорию и способны скрещиваться между собой, в результате чего дают плодовитое потомство. Названия видов состоят из двух слов. Например, заяц беляк и заяц русак, береза пушистая и береза бородавчатая, купальница азиатская и купальница европейская.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

3. Какие царства живых организмов вы знаете?

Я знаю, что исторически различают четыре царства живых организмов: Бактерии, Грибы, Растения, Животные.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

4. Чем отличаются живые организмы от неживых объектов?

Основным отличием живых организмов от неживых объектов является наличие у них таких признаков, как:

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

1. Клеточное строение (исключение – вирусы), потому что неживые объекты состоят их атомов;

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

2. Способность к росту и развитию (Хотя есть неживые объекты, например, кристаллы поваренной соли, которые могут расти со временем. Живые организмы – растения могут в определенный период находиться в состоянии покоя, например, в виде семян. Именно эти моменты делают живые организмы и объекты неживой природы схожими между собой);

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

3. Способность к дыханию и питанию, обмену веществ;

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

4. Способность к размножению – воспроизведению себе подобных.

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Именно совокупность данных признаков и позволяет отличить живые организмы от тел неживой природы. При этом еще одним важным отличием является способность живых организмов получать и обрабатывать информацию из окружающей среды, осуществляя ответные реакции на внешние раздражители. Это называется раздражимостью.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

5. Какое значение для существования жизни на Земле имеет способность организмов к размножению?

Способность к размножению является одним из важнейших и определяющих свойств живых организмов. Если бы они не могли размножаться – воспроизводить себе подобных, то и жизни на Земле не существовало бы. В какой-то момент все виды организмов просто исчезли бы с нашей планеты, а все возможное разнообразие сводилось бы к каким-то случайным мутациям, либо результату воздействия вирусов. Но даже такие организмы существовали бы недолгое время и в конечном итоге бы все равно вымерли.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Стр. 17

Задание

Используя памятку на с. 9, составьте план параграфа.

План параграфа:

1. Классификация организмов (вид, царство и чем они отличаются).

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

2. Какие царства живой природы существуют?

3. Основные отличия живых организмов от неживых объектов.

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Стр. 17

Подумайте

Почему живые организмы составляют единое целое с неживой природой?

Живые организмы (растения, животные, люди) тесно связаны с неживой природой (вода, воздух, почва, небесные тела и т.д.) и составляют с ней единое целое. И ни один объект живой или неживой природы не может существовать по отдельности, потому что только при их тесном взаимодействии на Земле происходят процессы, которые не только обеспечивают, но и поддерживают жизнь. Например, растения не могут существовать без солнечного сета, влаги и воздуха. Из воздуха они поглощают углекислый газ, которым им необходим для фотосинтеза, а выделяют чистый кислород – важное вещество для жизни всех остальных живых организмов, включая человека. Ветер участвует в переносе семян растений, влага – в питании, солнечный свет – в процессе получения энергии. При этом растения и животные участвуют в поддержании химического состава воды, почвы и т.д.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Стр. 18