Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по английскому языку язык 9 класс Биболетова | Страница 25
Страница 25
- 41. a) Work in pairs. Speak about your plans for the next week. Let your partner fill in the table (the table is also given in your Workbook). (Поработайте в парах. Расскажите о своих планах на следующую неделю. Пусть ваш партнер заполнит таблицу (таблица также есть в твоей рабочей тетради)).
- b) Read one of the timetables. Let the other students guess whom it belongs to. (Прочитай одно из расписаний. Пусть другие ученики угадают, кому оно принадлежит.)
- 42. Work in groups. Listen and read the beginning of the story. Choose one of the possible variants of what could happen next. Use the scheme on page 26 as a plan. In your discussion in group use: (Поработайте в группах. Послушайте и прочитайте начало рассказа. Выберите один из возможных вариантов того, что может произойти дальше. Используй схему на странице 26 в качестве плана. В обсуждении в группе используй: ...)
41. a) Work in pairs. Speak about your plans for the next week. Let your partner fill in the table (the table is also given in your Workbook). (Поработайте в парах. Расскажите о своих планах на следующую неделю. Пусть ваш партнер заполнит таблицу (таблица также есть в твоей рабочей тетради)).
a) Пример планов на неделю (Sample Timetable):
| Sunday (Воскресенье) | Monday (Понедельник) | Tuesday (Вторник) | Wednesday (Среда) | Thursday (Четверг) | Friday (Пятница) | Saturday (Суббота) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| I’m visiting my grandparents. (Я навещаю бабушку/дедушку.) | I’m having a History test. (Я пишу тест по истории.) | I’m going to the cinema with Ann. (Я иду в кино с Аней.) | I’m starting piano lessons. (Я начинаю уроки игры на пианино.) | I’m meeting my cousin after school. (Я встречаюсь с двоюродным братом после школы.) | I’m taking the dog to the vet. (Я веду собаку к ветеринару.) | I’m helping my mum with shopping. (Я помогаю маме с покупками.) |
b) Read one of the timetables. Let the other students guess whom it belongs to. (Прочитай одно из расписаний. Пусть другие ученики угадают, кому оно принадлежит.)
Пример (что нужно прочитать вслух):
"On Monday, I’m having a History test. On Wednesday, I’m starting piano lessons. On Friday, I’m taking the dog to the vet."
Добавить текст Вернуть оригиналОжидаемый ответ других студентов:
"I think it belongs to [Name], because he/she mentioned taking a dog to the vet." (Я думаю, это принадлежит [Имя], потому что он/она упомянул(а) поход с собакой к ветеринару.)
Добавить текст Вернуть оригинал42. Work in groups. Listen and read the beginning of the story. Choose one of the possible variants of what could happen next. Use the scheme on page 26 as a plan. In your discussion in group use: (Поработайте в группах. Послушайте и прочитайте начало рассказа. Выберите один из возможных вариантов того, что может произойти дальше. Используй схему на странице 26 в качестве плана. В обсуждении в группе используй: ...)
Выбор варианта: Vicky broke the flower accidentally (Вики сломала цветок случайно).
Добавить текст Вернуть оригиналDialogue (Диалог):
Student 1: I think Vicky broke the flower. She was probably jealous because Kitty spent all her time with the flower and didn't read in the garden with her anymore. (Я думаю, Вики сломала цветок. Она, вероятно, ревновала, потому что Китти проводила все время с цветком и больше не читала с ней в саду.)
Добавить текст Вернуть оригиналStudent 2: I'm afraid, I don't like the idea that Vicky did it on purpose. Real friends don't betray (предают) each other! I think it was the wind. The flower was broken by the wind. (Боюсь, мне не нравится идея, что Вики сделала это нарочно. Настоящие друзья не предают друг друга! Я думаю, это был ветер. Цветок был сломан ветром.)
Добавить текст Вернуть оригиналStudent 3: Look here. If it was the wind, Kitty would still be very upset, and according to the scheme (по схеме), Kitty didn't want Vicky to do it and didn't help (не хотела, чтобы Вики это делала, и не помогла). That doesn't sound like a good friendship. I support the idea that Vicky broke it, but it happened accidentally. (Послушай. Если бы это был ветер, Китти все равно была бы очень расстроена, и по схеме Китти не хотела, чтобы Вики это делала, и не помогла. Это не похоже на хорошую дружбу. Я поддерживаю идею, что Вики сломала его, но это произошло случайно.)
Добавить текст Вернуть оригиналStudent 1: Do you mean that Vicky felt sorry about it? (Ты хочешь сказать, что Вики сожалела об этом?)
Добавить текст Вернуть оригиналStudent 3: I mean she immediately confessed and explained why she had done it: "It was unfair to forget a friend because of a flower (было нечестно забыть друга из-за цветка)." (Я имею в виду, что она немедленно призналась и объяснила, почему она это сделала: "Было нечестно забыть друга из-за цветка.")
Добавить текст Вернуть оригиналStudent 2: Sounds OK to me. If they forgive each other and help to grow another flower, the girls are still good friends as if nothing had happened. (Мне это кажется нормальным. Если они простят друг друга и помогут вырастить другой цветок, девочки по-прежнему хорошие друзья, как будто ничего не случилось.)
Добавить текст Вернуть оригиналConclusion: The group chooses the option: Vicky broke the flower accidentally, explained why she had done it, and the girls are still good friends as if nothing had happened. (Группа выбирает вариант: Вики сломала цветок случайно, объяснила, почему она это сделала, и девочки по-прежнему хорошие друзья, как будто ничего не случилось.)
Добавить текст Вернуть оригинал
