Решебник по истории нового времени 9 класс Мединский §5

Наука и образование в XIX в.: сила, менявшая мир

Главный вопрос урока

Почему наука и образование именно в это время стали развиваться ускоренными темпами?

Наука и образование именно в это время стали развиваться ускоренными темпами, потому что возросшее влияние науки стало играть огромную роль в объяснении окружающего мира, она стала более профессиональной и чётко выделенной в отдельные дисциплины, а образование получило значительное распространение, став одним из главных завоеваний XIX века.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 50

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

В каких странах и регионах была достигнута массовая грамотность?

Массовая грамотность была достигнута в Северной Европе (Швеция, Норвегия, Дания), Северной Америке (США), а также в Германии, Франции и Нидерландах, где распространение грамотности было близко к 100% среди мужского населения к началу XX века.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 51

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

На что указывает учитель? Какие элементы или предметы на картине говорят о патриотическом настрое преподавания и самих учеников?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Учитель указывает на карту или изображение территории, что, вероятно, символизирует национальное единство или утерянные земли. О патриотическом настрое преподавания и самих учеников говорят элементы, связанные с милитаристским или государственным воспитанием: например, создание «школьных батальонов», марширование с деревянными ружьями, а в старших классах — практикование в стрельбе.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

В чём заключалась «борьба за школу»?

«Борьба за школу» заключалась в том, что государство полностью поставило начальное и среднее образование под свой контроль, сделав его светским, обязательным и бесплатным, благодаря чему государственные школы стали социальным лифтом для малоимущих и малограмотных.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 53

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Почему люди стали читать больше?

Люди стали читать больше благодаря распространению грамотности в XIX веке, что вызвало «читательскую революцию», а также благодаря тому, что чтение стало более доступным, в том числе, поскольку книги и периодические издания стали продаваться в виде недорогих тонких книжечек и газет самого разного направления.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Рассмотрите портрет Фарадея. Что за предмет он держит в руках и почему именно его?

На портрете Фарадей, вероятно, держит в руках модель генератора или индукционную катушку, потому что именно открытие явления электромагнитной индукции (1831 г.) стало одним из главных его достижений и указало путь к созданию электрического генератора.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 54

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Что хотел сказать этой карикатурой художник?

Художник хотел сказать этой карикатурой на Ч. Дарвина, изображавшей его в виде истинного орангутана, что его эволюционная теория («Происхождение видов») о естественном отборе и происхождении человека от животного противоречит традиционным христианским представлениям о божественном происхождении человека и, возможно, высмеивал этот «потрясающий» тезис.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 55

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Как открытия, сделанные в области биологии, изменили картину восприятия мира?

Открытия в области биологии изменили картину восприятия мира: эволюционная теория Ч. Дарвина подорвала представление о неизменности природы и поставила под сомнение христианское учение о божественном происхождении человека.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 56

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Почему философия Гегеля обладала таким влиянием?

Философия Гегеля обладала таким влиянием, потому что он объяснил его историю и движущие силы, считая мировой процесс результатом развития «мирового духа», в основе которого лежит борьба противоположных идей, и приводил к закономерной смене исторических эпох.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 57

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Выясните, в чём назначение трубки.

Назначение трубки Крукса заключалось в том, что она была мощным оружием революции в физике. Именно трубка Крукса позволила В. Рентгену в 1895 г. выявить его знаменитые Х-лучи, давшие старт революции в физике рубежа XIX—XX веков.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 58

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Используя дополнительные источники информации, определите, что за схема изображена на марке и почему именно она.

На марке изображена схема, символизирующая планетарную модель атома, поскольку Эрнест Резерфорд, изображённый на марке, в 1911 году предложил «ядерную» или «планетарную» модель атома, в которой положительно заряженное ядро находится в центре, а вокруг него вращаются электроны.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

В чём заключалась революция в физике?

Революция в физике заключалась в том, что в конце XIX — начале XX веков были сделаны фундаментальные открытия (Х-лучи, радиоактивность, электрон, квантовая теория Планка), которые подорвали представления о неделимости атома и господствовавшую ранее классическую ньютоновскую картину мира, сделав её гораздо сложнее и неклассической.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 59

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

В чём заключались взгляды Ф. Ницше?

Взгляды Ф. Ницше заключались в том, что он размышлял над кризисом культуры, угрожавшей серостью, принесённой массовой культурой, её потреблением и комфортом, и выступал против этого, противопоставляя людей в массу.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания

1. Что повлияло на распространение грамотности в XIX в.?

На распространение грамотности в XIX в. повлияло введение государственного контроля над школами, что сделало начальное образование обязательным и бесплатным, а также потребности модернизирующегося общества в более образованных рабочих и гражданах.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Благодаря каким факторам люди стали больше читать?

Люди стали больше читать благодаря распространению грамотности и тому, что чтение стало более доступным, так как книги и периодические издания стали продаваться в виде недорогих тонких книжечек и газет.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Какие выдающиеся открытия русских учёных в области химии и биологии вы знаете?

Выдающиеся открытия русских учёных в области химии и биологии, которые я знаю:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Периодический закон Д. И. Менделеева (в области химии).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Открытие вирусов Д. И. Ивановским (в области биологии).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Как складывалась новая научная картина мира? В чём её отличия от старой?

Новая научная картина мира складывалась в результате революции в физике (открытие неделимости атома, радиоактивности, квантовая теория) и эволюционной теории Ч. Дарвина в биологии. Её отличия от старой (ньютоновской) заключались в следующем:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Старая картина: мир структурирован, атомы неделимы, природа неизменна, познание возможно только разумом.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Новая картина: мир гораздо сложнее и неклассический (электромагнитные волны, атомы делимы), живая природа развивается и изменяется (эволюция), познание включает не только разум, но и чувство.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. Как были связаны рост грамотности и политическая демократизация? Каким образом они могли влиять друг на друга?

Рост грамотности и политическая демократизация были тесно связаны и влияли друг на друга:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Грамотность влияла на демократизацию: рост образованности давал возможность широким массам осознавать свои права и участвовать в политической жизни, требовать расширения избирательного права и принимать взвешенные решения на выборах.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Демократизация влияла на грамотность: расширение избирательного права (демократизация) делало необходимым образование граждан для участия в политической жизни, что подталкивало государство к введению всеобщего, обязательного и бесплатного образования.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 60

6. Девизом научной революции XVII—XVII вв. были слова Ф. Бэкона «знание — сила». Подумайте, какие новые стороны знания как силы проявились в XIX в.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Новые стороны знания как силы, проявившиеся в XIX в., были следующими:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. Сила в производстве и экономике: Научные открытия (электричество, химия) стали напрямую превращаться в прикладные технологии, многократно увеличивая производительность (промышленная революция).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Сила в социальной политике: Знание (в лице статистики, социологии) стало использоваться государством для активного вмешательства в жизнь общества (социальные реформы, обязательное образование) с целью поддержания порядка и благосостояния.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

7. Составьте таблицу основных открытий, которые, на ваш взгляд, изменили картину мира.

Работаем с хронологией

Расположите в хронологической последовательности события: 1) «Происхождение видов» Ч. Дарвина; 2) расшифровка египетских иероглифов; 3) открытие радиоактивности; 4) периодический закон Д. Менделеева.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. расшифровка египетских иероглифов (1822 г.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. «Происхождение видов» Ч. Дарвина (1859 г.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. периодический закон Д. Менделеева (1869 г.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. открытие радиоактивности (1896 г.)

Работаем с источником

До сих пор идут споры о том, как Дарвин объяснял происхождение человека — от обезьяны или от общего с обезьяной предка. Что можно сказать об этом на основании отрывка?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

На основании отрывка можно сказать, что сам Дарвин не делал категорического вывода о происхождении человека именно «от обезьяны». Он предполагал (не утверждал), что древний родона-чальник всех групп обезьян, включая человека, был «тождественен или даже только близок сходен с какой-либо из существующих ныне обезьян». Таким образом, он указывал на общего или близкого предка, а не на прямое происхождение от современной обезьяны.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Работаем с понятиями

Раскройте смысл понятия «социал-дарвинизм». Приведите один исторический факт, конкретизирующий это понятие. Приведённый факт не должен содержаться в определении понятия.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Смысл понятия «социал-дарвинизм» заключается в политическом и общественном течении, которое выступает за перенесении законов эволюционной теории Ч. Дарвина (борьба за существование и выживание сильнейшего) на человеческое общество. Сторонники этой идеи считали, что социальное неравенство, конкуренция и даже войны являются естественными и необходимыми для развития общества. Исторический факт, конкретизирующий социал-дарвинизм: Обоснование колониальных захватов европейскими державами в конце XIX — начале XX вв. идеей о превосходстве европейской цивилизации и её праве господствовать над «менее развитыми» народами.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Главный вопрос урока

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Наука и образование именно в XIX веке стали развиваться ускоренными темпами, поскольку они были востребованы модернизирующимся обществом, что вело к их профессионализации и практической значимости.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Аргумент 1: Профессионализация науки и связь с производством. Наука окончательно выделилась в отдельную профессию, а её открытия (электричество, химия, микробиология) начали напрямую применяться в производстве, что стимулировало государство и частный капитал инвестировать в её развитие.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Аргумент 2: Массовое образование как ответ на социальные вызовы. Рост промышленности и политической демократизации требовал грамотных рабочих и сознательных граждан. Государства, оттеснив церковь, ввели обязательное и бесплатное образование, сделав его мощным инструментом социального лифта и фактором ускоренного развития.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Аргумент 3: Наука как новая идеология. Наука, особенно биология и физика, начала играть огромную мировоззренческую роль, предлагая новые объяснения мира (эволюция, делимость атома), которые стали заменой традиционным религиозным верованиям и подорвали классическую картину мира.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 61