ГДЗ > 🏺 История > 9 класс > 📗 История России 9 класс Мединский, Торкунов > 🧠 Задание §21

Решебник по истории России 9 класс Мединский §21

Авторы:
Год:2025
Тип:учебник
Серия:История России

§21

Содержание

Достижения российской науки и образования

Главный вопрос урока

Какие факторы способствовали тому, что российская наука вышла к концу XIX в. на передовые рубежи мировой науки?

Факторы, способствовавшие выходу российской науки на передовые рубежи мировой науки к концу XIX в., включают: развитие университетского образования и возникновение научных школ, имевших мировое значение; роль научных обществ (Русское географическое, Русское математическое, Русское химическое, Русское физиологическое и др.), которые становились все больше; активное проведение исследований и открытий в различных областях (например, в химии - Д. И. Менделеев, А. М. Бутлеров; в физиологии - И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И. И. Мечников; в географии - П. П. Семенов-Тян-Шанский, Н. М. Пржевальский); увеличение финансирования и поддержки научных изысканий.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 195

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

1. Какие типы начальных и средних школ существовали в России к концу XIX в.?

К концу XIX в. в России существовали следующие типы начальных школ: приходские, земские и относящиеся к Министерству народного просвещения. Средние школы включали гимназии (мужские и женские) и реальные училища, которые готовили к нуждам производства и где главный акцент был сделан на естественных и прикладных дисциплинах.

  Добавить текст Вернуть оригинал

2. Как вы считаете, почему приобщение к чтению влияло на жизнь людей?

Приобщение к чтению влияло на жизнь людей, потому что повышало их грамотность, расширяло кругозор, давало возможность получить новые знания и приобрести специальность, что в свою очередь способствовало социальной мобильности и улучшению материального положения. Чтение также формировало общественное мнение и способствовало распространению просвещения.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 196

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Для каких учебных заведений было предназначено данное учебное пособие?

Для начальных школ (народных училищ) — то есть для классного чтения в младших классах; использовали также в подготовительных и младших классах гимназий.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 197

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Что такое, на ваш взгляд, педагогическая теория?

Педагогическая теория, на мой взгляд, – это совокупность идей и принципов, объясняющих процесс обучения и воспитания, разрабатывающих методы и формы организации учебной и воспитательной деятельности.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Почему типографские рабочие отличались от других рабочих высоким уровнем образования?

Типографские рабочие отличались высоким уровнем образования, поскольку их работа требовала грамотности и знания техники печати, а также взаимодействия с текстами и книгами, что само по себе способствовало повышению их культурного и образовательного уровня.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Приведите конкретные примеры, которыми можно проиллюстрировать утверждение, что во второй половине XIX в. книжное дело переживало настоящий бум.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Утверждение о том, что во второй половине XIX в. книжное дело переживало настоящий бум, можно проиллюстрировать следующими примерами: открытие большого количества новых типографий, оснащенных современным оборудованием, увеличение числа книжных магазинов, появление крупных издателей (например, Ф. Павленков, И. Д. Сытин), рост популярности недорогих собраний сочинений классиков и научно-популярной литературы, издание календарей для широких слоев населения, а также открытие множества бесплатных народных, книжных, земских библиотек.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 198

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

1. Как вы думаете, почему активный рост количества публичных библиотек начался именно с 1860-х гг.? Какую роль играли публичные библиотеки в распространении просвещения в России?

  Добавить текст Вернуть оригинал

Активный рост количества публичных библиотек начался именно с 1860-х гг. в связи с Великими реформами, которые стимулировали рост грамотности населения и повысили потребность в образовании. Публичные библиотеки играли роль распространения просвещения в России, предоставляя доступ к книгам и знаниям широким слоям населения, в том числе малообеспеченным, а также поддерживая самообразование.

  Добавить текст Вернуть оригинал

2. Какие музеи были открыты в 1870-х гг.? Какова была их роль?

В 1870-х гг. в Москве были открыты Исторический и Политехнический музеи, а также два музея, связанные с именем П. М. Третьякова: Московский художественный музей русского искусства (основан решением Третьяковых и передан в 1892 г. городу Москве), и музей западноевропейской живописи С. И. Щукина. Роль этих музеев заключалась в просвещении населения, распространении знаний (исторических, технических, естественно-научных) и ознакомлении с отечественным и мировым искусством.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 199

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Предположите, что означают числа в рукописи.

Это значения относительных атомных масс (тогда — «атомных весов») химических элементов, которыми Менделеев пользовался при выстраивании периодической системы и сопоставлении свойств элементов по возрастанию их атомной массы. Иногда рядом могли быть поправленные им значения или ожидаемые массы ещё не открытых элементов.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 201

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

1. Какие научные общества появились в России во второй половине XIX в.?

Во второй половине XIX в. в России появились, например, Русское географическое общество, Русское математическое общество, Русское химическое общество, Русское физиологическое общество и другие.

  Добавить текст Вернуть оригинал

2. Какое из открытий, сделанных русскими учёными во второй половине XIX в., кажется вам наиболее важными? Своё мнение аргументируйте.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Из открытий, сделанных русскими учёными во второй половине XIX в., наиболее важными мне кажутся открытие Д. И. Менделеевым периодического закона химических элементов в 1869 г. и работы И. И. Мечникова в области иммунологии и борьбы с инфекционными болезнями.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Аргументация:

  • Периодический закон стал фундаментом современной химии, позволил систематизировать знания о химических элементах и предсказывать свойства еще не открытых элементов. Это открытие имеет глобальное научное значение.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Работы И. И. Мечникова (включая фагоцитарную теорию иммунитета, за которую он получил Нобелевскую премию) внесли огромный вклад в медицину и биологию, что спасло и спасает множество человеческих жизней, помогая понять и лечить инфекционные болезни.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Укажите годы, в которые Н. Миклухо-Маклай проводил исследования Новой Гвинеи.

1871–1872, 1876–1877 и 1883 годы.

Стр. 202

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Исследованием и изучением каких регионов занимались русские путешественники во второй половине XIX в.?

Русские путешественники во второй половине XIX в. занимались исследованием и изучением таких регионов, как Северный Ледовитый океан (в частности, создание первого в мире ледокола «Ермак»), Центральная Азия (Тянь-Шань), Уссурийский край, Монголия, Китай, Средняя Азия (Н. М. Пржевальский), северо-восточный берег острова Новая Гвинея (Н. Н. Миклухо-Маклай).

  Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

1. В каком году была изобретена «Свеча Яблочкова»? Как в мире назвали это изобретение?

В 1876 году была изобретена «Свеча Яблочкова». В мире изобретение называли «русский свет».

  Добавить текст Вернуть оригинал

2. В каких городах появилось первое уличное электрическое освещение?

В Париже и Санкт-Петербурге.

Стр. 203

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Предположите, почему изобретением А. Попова заинтересовались военные моряки.

Изобретением А. Попова, а именно беспроволочным телеграфом (радиосвязью), военные моряки заинтересовались, потому что оно позволяло осуществлять связь между судами и с берегом на расстоянии без прокладки проводов, что было критически важно для управления флотом, разведки и обеспечения безопасности в море.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

На основании данных воспоминаний и текста параграфа докажите, что Циолковский является основоположником теоретической космонавтики.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Циолковский задолго до полётов вывел и обосновал ключевые законы и принципы, без которых полёт Гагарина был бы невозможен:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • сформулировал ракетное уравнение (связь скорости аппарата с скоростью истечения газов и массовой долей топлива) и показал необходимость многоступенчатых ракет;

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • описал условия полёта и жизни в невесомости: герметическая кабина, запасы воздуха и воды, терморегуляция, ориентация и стабилизация аппарата;

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • обосновал использование реактивного двигателя для движения в безвоздушном пространстве, рассматривал жидкое топливо и оптимальные траектории выхода на орбиту.

      Добавить текст Вернуть оригинал

То, что ощущения Гагарина (невесомость, перегрузки, ориентация) совпали с предсказаниями Циолковского, подтверждает: его работы не просто фантазия, а научная теория космического полёта. Поэтому Циолковского справедливо называют основоположником теоретической космонавтики.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Рассмотрев изображение, опишите конструкцию самолёта. С помощью чего приводились в движение его винты?

На изображении представлена реконструкция самолета А. Можайского. Это моноплан (однокрылый самолет) с открытой кабиной. Крылья имеют прямоугольную форму и каркасную конструкцию с тканевой обшивкой. Винты (их несколько, видны по крайней мере два) располагались спереди (тянущие) и, вероятно, сзади (толкающие). Винты приводились в движение паровыми машинами.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 204

Вопросы и задания

1. Что изменилось в системе просвещения во второй половине XIX в. по сравнению с первой половиной XIX в.? Перечислите успехи российского просвещения второй половины XIX столетия.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Изменения в системе просвещения во второй половине XIX в. по сравнению с первой:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Расширение сети начальных школ: Значительно увеличилось количество земских, церковно-приходских и министерских школ, что привело к заметному росту числа грамотных.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Развитие среднего образования: Увеличилось число гимназий и появились реальные училища, ориентированные на прикладные знания.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Качественный скачок в высшем образовании: Помимо существующих университетов, были открыты новые (в Одессе, Томске), а также созданы специализированные технические вузы (например, Технологический институт, Петровско-Разумовская сельскохозяйственная академия).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  4. Появление высшего женского образования: Стали открываться Высшие женские курсы (Бестужевские, Герье).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  5. Бурное развитие книжного дела: Увеличилось число типографий и книжных магазинов, появился крупный издатель И. Д. Сытин, возрос выпуск недорогих изданий для народа.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  6. Развитие библиотечного и музейного дела: Появилось множество бесплатных народных библиотек и были открыты крупные музеи (Исторический, Политехнический, Третьяковская галерея).

      Добавить текст Вернуть оригинал

Успехи российского просвещения второй половины XIX столетия:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Рост грамотности населения: Доля грамотных выросла с 6% в 1860 г. до 21% в 1897 г. (среди мужчин – 39%, среди женщин – 17%).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Увеличение числа учебных заведений: К концу века число высших учебных заведений выросло до 60.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Увеличение числа учащихся: В начальных школах обучалось около 4 млн детей; в высших учебных заведениях обучалось около 30 тыс. студентов, из них 1,5 тыс. женщин.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Создание уникальных музеев и галерей (например, Третьяковская галерея).

      Добавить текст Вернуть оригинал

2. Существует мнение, что развитие российской науки в 1860-1890-х гг. стало следствием реформ Александра II. Докажите это мнение, приведя не менее трёх аргументов.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Доказательство: Развитие российской науки в 1860-1890-х гг. действительно стало следствием реформ Александра II.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Аргументы:

  1. Развитие образования: Реформы способствовали расширению сети учебных заведений (в том числе земских школ, высших женских курсов) и увеличению числа студентов, что создало необходимую базу для систематической научной работы и подготовки кадров.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Свобода печати и общественной мысли: Ослабление цензуры и развитие печати (в том числе научных журналов) способствовали свободному обмену научными идеями и популяризации знаний в обществе, что необходимо для научного прогресса.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Финансовая поддержка и общественные инициативы: Земская реформа (1864 г.) дала толчок к развитию земских школ и созданию общественных организаций, а общая модернизация экономики создала спрос на технические знания и привлекла частный капитал к поддержке культуры и науки (например, создание музеев).

      Добавить текст Вернуть оригинал

3. Докажите, что русская наука второй половины XIX в. вышла на мировой уровень.

Русская наука второй половины XIX в. вышла на мировой уровень.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Доказательства:

  1. Открытия фундаментального значения: Были сделаны открытия, которые определили развитие соответствующих областей знания в мировом масштабе, например, Периодический закон химических элементов Д. И. Менделеева и фагоцитарная теория иммунитета И. И. Мечникова (за которую он получил Нобелевскую премию).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Выдающиеся технические изобретения: Русские ученые первыми в мире изобрели и продемонстрировали практически применимые технические новинки, такие как электрическая свеча (Яблочкова), радиосвязь (Попова), и разработали теоретические основы космонавтики (Циолковский), что свидетельствует о превосходстве в ряде прикладных наук.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Признание мирового научного сообщества: Доказательством мирового уровня является признание русских ученых за рубежом (Нобелевская премия И. И. Мечникова, приглашение С. В. Ковалевской на профессорскую должность в Стокгольм) и широкое распространение русских изобретений (например, «Русский свет» Яблочкова в Европе).

      Добавить текст Вернуть оригинал

4. Составьте в тетради таблицу «Достижения российской науки второй половины XIX в.», обязательно отразив в ней значение данных изобретений для дальнейшего развития научных знаний.

  Добавить текст Вернуть оригинал
Достижение (изобретение / открытие) Ученый Год Значение для дальнейшего развития научных знаний
Периодический закон химических элементов Д. И. Менделеев 1869 Создал фундамент для развития химии, позволил систематизировать элементы и предсказывать свойства новых, еще не открытых элементов.
Электрическая лампа накаливания (дуговая) / «Свеча Яблочкова» П. Н. Яблочков, А. Н. Лодыгин 1876 Способствовало развитию электротехники и электроэнергетики, стало основой для массового электрического освещения.
Арифмометр с непрерывным движением П. Л. Чебышев 1878 Способствовал развитию математического приборостроения и автоматизации вычислений (сложения, вычитания, умножения и деления).
Теория химического строения органических веществ А. М. Бутлеров 1860-е Создала теоретическую базу для органической химии, позволив понимать и предсказывать свойства химических соединений.
Изобретение радиоприемника (беспроволочного телеграфа) А. С. Попов 1895 Основополагающий вклад в радиосвязь и телекоммуникации, положивший начало беспроводной передаче информации.
Разработка теоретических основ космонавтики К. Э. Циолковский Конец XIX в. Сформулировал принципы реактивного движения и использования ракет для полетов в космос, став основоположником теоретической космонавтики.
Фагоцитарная теория иммунитета И. И. Мечников 1880-е Фундаментальный вклад в иммунологию и медицину, объясняющий механизм защиты организма от болезней.

5. Используя дополнительные источники информации, в том числе Интернет, создайте электронную презентацию (не менее пяти слайдов) об одном из русских путешественников, упомянутых в параграфе. В презентации обязательно покажите маршрут путешествия и опишите его практическое значение.

  Добавить текст Вернуть оригинал

6. Подготовьте презентацию об одном из известных русских учёных второй половины XIX в., родившихся в вашем крае, городе или связанных с вашим регионом. Найдите в местном музее (или в Интернете) вещественные исторические источники, рассказывающие об этом времени. Подготовьте презентацию как демонстрационный материал к курсу «История родного края».

  Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 205

Работа с хронологией

Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) демонстрация Поповым на заседании Русского физико-химического общества созданного им радиоприёмника; 2) открытие Менделеевым периодического закона химических элементов; 3) получение Мечниковым Нобелевской премии; 4) патентование Можайским самолёта собственной конструкции.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Хронологическая последовательность событий:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Открытие Менделеевым периодического закона химических элементов (1869 г.)

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Патентование Можайским самолёта собственной конструкции (1881 г.)

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Демонстрация Поповым на заседании Русского физико-химического общества созданного им радиоприёмника (1895 г.)

      Добавить текст Вернуть оригинал

  4. Получение Мечниковым Нобелевской премии (1908 г.)

      Добавить текст Вернуть оригинал

Работаем с источником

1. Что, по мнению автора, отражается в народном языке?

По мнению автора, в народном языке отражается весь народ и вся его родина; отражается творческий силой народного духа в мысль, в картину и звук; отражается в светлых, прозрачных глубинах народного языка не одна природа родной страны, но и вся история духовной жизни народа, а также результаты жизни каждого поколения.

  Добавить текст Вернуть оригинал

2. Почему народный язык, по мнению Ушинского, имеет большое значение для каждого народа?

По мнению Ушинского, народный язык имеет большое значение для каждого народа, потому что он является лучшим из всего, что не увядая вечно распускается и цветет; он – сама живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое, живое целое; он выражает собой жизнь народа, а не отжившая ценность.

  Добавить текст Вернуть оригинал

3. Как вы понимаете последнее предложение отрывка?

Последнее предложение отрывка я понимаю так: пока существует народный язык, существует и народ; если же народный язык умирает (теряется, перестает развиваться), то народ уже не может создать новый язык и, следовательно, сам народ перестанет существовать как целостное культурно-историческое образование.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Работаем с понятиями

Раскройте смысл понятия «земские школы». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России.

  Добавить текст Вернуть оригинал

«Земские школы» – это начальные школы, созданные и содержавшиеся органами местного самоуправления – земствами – в сельской местности Российской империи после земской реформы 1864 года. Они играли огромную роль в распространении грамотности среди крестьянского населения.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Исторический факт: К концу XIX века начальные школы, созданные земствами, давали лучшее начальное образование по сравнению с другими типами школ.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Главный вопрос урока

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Главный вопрос параграфа: Какие факторы способствовали тому, что российская наука вышла к концу XIX в. на передовые рубежи мировой науки?

  Добавить текст Вернуть оригинал

Российская наука вышла к концу XIX в. на передовые рубежи мировой науки благодаря проведенным реформам и активному развитию образования и научных исследований.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Аргументы:

  1. Подъем образования и создание научных центров: Во второй половине XIX века резко возросло количество университетов, технических и высших женских учебных заведений, что привело к росту числа грамотных специалистов и формированию сильных научных школ (химической, физиологической и др.).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Фундаментальные открытия: Русские ученые сделали крупнейшие открытия мирового значения, такие как Периодический закон химических элементов Д. И. Менделеева и фагоцитарная теория иммунитета И. И. Мечникова, а также изобрели радио (А. С. Попов) и дуговую электрическую лампу (П. Н. Яблочков), что доказало передовой уровень российской науки.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Деятельность научных обществ и меценатов: Активизация Русского географического, Русского химического и других обществ, а также поддержка науки со стороны меценатов (например, П. М. Третьяков) способствовали систематизации и финансированию научных работ и расширению просвещения.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 206

21
Решебники по другим предметам