Решебник по истории России 8 класс Мединский §3

Петр I: становление реформатора

Главный вопрос урока

Как увлечения юного Петра I сказались на особенностях его характера?

Увлечения юного Петра I сказались на особенностях его характера тем, что развили в нём любознательность, практичность и упорство в достижении цели. Страсть к военным играм (потехам) сформировала его командные навыки и страсть к военному делу, а общение с иностранцами и морские забавы развили интерес к европейским порядкам и стремление к модернизации страны, что определило его будущую деятельность как государственного реформатора.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 18

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Что вам известно о детстве Петра I?

О детстве Петра I известно, что он родился в 1672 году в семье царя Алексея Михайловича от его второй супруги Натальи Кирилловны Нарышкиной. Он рос крепким и здоровым, что выгодно отличало его от болезненных сводных братьев. В детстве он рано пристрастился к военному делу, играл в «потешные» игры с солдатами и ему дарили «потешную» амуницию, в том числе кареты с карликами и деревянных лошадок, а также оружие.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 20

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Как мать Петра и патриарх воспринимали увлечение царя иноземной одеждой?

Мать Петра и патриарх воспринимали увлечение царя иноземной одеждой негативно, поскольку, согласно тексту, Петр был вынужден уезжать из Кремля в подмосковное Преображенское из-за того, что его поведение, включая ношение иноземной одежды, «противопоставлялось традиционному образу жизни московского государя» и было не свойственно православному государю.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Как Пётр Алексеевич стал образованным человеком?

Пётр Алексеевич стал образованным человеком благодаря традиционному обучению: его первым учителем был дьяк Никита Зотов, который обучал его чтению, истории, богослужебным книгам. Однако, его традиционное образование уступало тому, которое получили его старшие братья. Петр I продолжил свое самообразование практически всю жизнь, отличаясь природной любознательностью и восприимчивостью к новым, военным и техническим знаниям, что он активно делал, общаясь с иностранцами в Немецкой слободе.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 22

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Опишите главные увлечения юного Петра I.

Главными увлечениями юного Петра I были: военное дело и морское дело (судостроение и мореплавание). Военные забавы, или «потехи» с потешными полками (будущими Семеновским и Преображенским гвардейскими полками), стали для него «больше, чем просто игра». Увлечение морем началось с плаваний на Переяславском озере, где появилась верфь и где он научился строить суда.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 23

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Опишите внешние отличия солдат потешного войска от русских воинов XVII в.

Внешние отличия солдат потешного войска от русских воинов XVII в. заключались, судя по иллюстрации, в том, что потешные солдаты были обмундированы и вооружены на европейский образец, в то время как русские воины XVII века носили традиционную русскую одежду и имели устаревшее вооружение. Потешные полки были организованы и обучены по регулярной (европейской) системе.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 24

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

В чём проявлялась страсть юного Петра I к морскому делу?

Страсть юного Петра I к морскому делу проявлялась в том, что он разменивал на реке Яузе, а затем на Плещеевом озере в Переславле-Залесском, где строил верфь и создавал потешную флотилию из четверых кораблей, чтобы учиться плавать и «разыгрывать» морские баталии. Позже его увлечение продолжилось поездками в Архангельск, где он впервые увидел море и спустился на воду на яхте «Св. Пётр».

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

1. Из курсов истории России 6 и 7 классов вспомните, когда турки захватили Азов. В чём заключалась ценность этой крепости для Османской империи?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Турки захватили Азов в 1475 году. Ценность этой крепости для Османской империи заключалась в том, что Азов находился в устье реки Дон и был ключевым опорным пунктом для контроля над Азовским и Черным морями, а также служил плацдармом для нападений на южные русские земли.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Почему Россия в XVII в. не решилась вступить в войну с Турцией после захвата Азова донскими казаками?

Россия в XVII в. не решилась вступить в войну с Турцией после захвата Азова донскими казаками (1637 г.) потому, что в то время страна была ослаблена Смутным временем и не имела достаточных сил (в первую очередь, регулярной армии и флота), чтобы успешно противостоять могущественной Османской империи.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Используя атлас, покажите на карте пути движения русских войск к Азову. Почему дойти до Азова оказалось легче, чем до Перекопа во время Крымских походов? Покажите места постройки кораблей и город, основанный Петром I на Азовском море.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Пути движения русских войск к Азову: сухопутный путь через южные степи (как в Крымских походах) и водный путь по реке Дон (Азовские походы). Дойти до Азова оказалось легче, чем до Перекопа во время Крымских походов, потому что в Азовских походах был использован Донской речной путь, что позволяло избежать тяжелого перехода через безводные степи, в отличие от походов на Перекоп, где нужно было преодолевать сушу. Места постройки кораблей — Воронежские верфи на реке Воронеж; город, основанный Петром I на Азовском море — Таганрог.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 25

Вопросы и задания

1. Как проходило обучение царевича Петра Алексеевича?

Обучение царевича Петра Алексеевича проходило сначала традиционно: он был отдан на попечение дьяка Никиты Зотова, который учил его чтению, письму и священным книгам. Это обучение было скромнее, чем у старших братьев. Однако затем Петр продолжил свое образование самостоятельно, изучая военное, морское и техническое дело на практике, общаясь с иностранцами в Немецкой слободе.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Каковы особенности жизни царя Петра I в период правления царевны Софьи?

В период правления царевны Софьи жизнь царя Петра I проходила в «своеобразном изгнании» в подмосковных селах Преображенском и Измайлове, вдали от Кремля и официального двора. Он большую часть времени посвящал своим военным и морским «потехам»: командовал потешными полками, строил верфи на Плещеевом озере и плавал на кораблях. Это было время его становления как государственного деятеля и будущего реформатора.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Охарактеризуйте главные увлечения юного Петра I. Как они повлияли на будущие его преобразования?

Главными увлечениями юного Петра I были военные игры (потехи) и морское дело (судостроение и плавание). Эти увлечения повлияли на его будущие преобразования следующим образом:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Увлечение военным делом привело к созданию регулярной армии (Преображенский и Семеновский полки стали гвардией) и стало основой для военной реформы.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Увлечение морским делом привело к осознанию необходимости выхода к морям и созданию русского военно-морского флота.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Общение с иностранцами в Немецкой слободе развило в нем любознательность и стремление к европейским порядкам, что заложило основу для масштабных реформ в сфере государственного управления, экономики и культуры.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Каковы были причины Азовских походов? Опишите важнейшие события, связанные с этими походами.

Причиной Азовских походов (1695, 1696 гг.) было стремление России получить выход к Азовскому морю и обеспечить безопасность южных границ от набегов крымских татар и турок. Азовские походы также были частью обязательств России как участника Священной лиги в войне против Османской империи. Важнейшие события:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Первый поход (1695 г.): Осада Азова была неудачной из-за отсутствия флота, что не позволило блокировать крепость с моря. Русские войска были вынуждены отступить.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Второй поход (1696 г.): Петр I проявил недюжинную энергию, организовав в Воронеже масштабное строительство флота. Флот по Дону подошел к Азову и блокировал его с моря. Крепость была взята после плотной осады.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. Объясните, какое значение для России имело взятие Азова. При ответе используйте карту.

Взятие Азова имело для России огромное стратегическое значение. Оно обеспечило выход к Азовскому морю, что было первой победой России на южном направлении и стало прорывом морской блокады. Это открыло возможность для строительства постоянного военно-морского флота (Воронеж), необходимого для защиты южных рубежей и дальнейшей борьбы с Турцией. Также был основан город-крепость Таганрог для закрепления позиций на новом побережье.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

6. Рассмотрите изображение в начале параграфа. Как на рисунке отражены особенности осады Азова?

На рисунке «Взятие Азова 1696 г.» отражены особенности осады Азова, которые показывают, что осада велась с использованием передовых военных технологий того времени, а именно земляных укреплений (шанцев) и осадных работ. На переднем плане видны солдаты, которые ведут осадные работы, роют траншеи и используют артиллерию, что было ключевым элементом взятия крепости.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Работаем с источником

Используя источник, расскажите о взятии Азова русскими войсками.

Согласно источнику, взятие Азова русскими войсками произошло благодаря упорству и непрерывным боевым действиям. Командующий армией писал царю, что русские ратные люди, включая великорусских и малороссийских, «промыслилися днём и ночью не престанно», постоянно вели осаду и охрану крепости. Указывается, что они «валили вал земяной и тем валом и шанцами подошли близь азовских городов», а также засыпали ров перед крепостными стенами, что в итоге привело к сдаче гарнизона и взятию города.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Работаем с понятиями

Объясните смысл понятия «потешное войско». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России конца XVII в.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Смысл понятия «потешное войско» заключается в том, что это были первоначально игровые, учебные воинские формирования, созданные юным царевичем Петром I для его «потехи» (военных игр) и обучения. Со временем они превратились в реально действующие, образцовые воинские части. Исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России конца XVII в.: в 1688 году «потешные» полки, созданные Петром I в Преображенском и Семеновском, выросли и стали основой для будущей русской гвардии и регулярной армии.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Главный вопрос урока

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Как увлечения юного Петра I сказались на особенностях его характера?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Увлечения юного Петра I сказались на особенностях его характера тем, что сформировали его как «государственного человека», чьи помыслы были направлены на служение Отечеству, и развили в нем практицизм, упорство и стремление к переменам.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Аргументы:

1. Практицизм и трудолюбие: Увлечение судостроением и морским делом (на Плещеевом озере, в Архангельске) сделало Петра I практиком-самоучкой, заставило его лично осваивать множество ремесленных и военных специальностей, что привело к формированию нового типа монарха-труженика.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Стремление к модернизации: Военные «потехи» с иностранными советниками и пребывание в Немецкой слободе привили Петру интерес к европейским порядкам и дали ему осознание отставания России от Европы. Это повлияло на его характер тем, что он «последовательно боролся» за достижение поставленных задач — преобразование России.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Воля и целеустремленность: Неудачи в первом Азовском походе не сломили его, а, напротив, «пробудили невероятную энергию» и «стремление преодолеть трудности». Он быстро исправил ошибку (отсутствие флота) и одержал победу во втором походе, доказав свою непреклонную волю в достижении государственных целей.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 26