Решебник по истории России 8 класс Мединский §3

Увлечения юного Петра I сказались на особенностях его характера тем, что развили в нём любознательность, практичность и упорство в достижении цели. Страсть к военным играм (потехам) сформировала его командные навыки и страсть к военному делу, а общение с иностранцами и морские забавы развили интерес к европейским порядкам и стремление к модернизации страны, что определило его будущую деятельность как государственного реформатора.

О детстве Петра I известно, что он родился в 1672 году в семье царя Алексея Михайловича от его второй супруги Натальи Кирилловны Нарышкиной. Он рос крепким и здоровым, что выгодно отличало его от болезненных сводных братьев. В детстве он рано пристрастился к военному делу, играл в «потешные» игры с солдатами и ему дарили «потешную» амуницию, в том числе кареты с карликами и деревянных лошадок, а также оружие.

Мать Петра и патриарх воспринимали увлечение царя иноземной одеждой негативно, поскольку, согласно тексту, Петр был вынужден уезжать из Кремля в подмосковное Преображенское из-за того, что его поведение, включая ношение иноземной одежды, «противопоставлялось традиционному образу жизни московского государя» и было не свойственно православному государю.

Пётр Алексеевич стал образованным человеком благодаря традиционному обучению: его первым учителем был дьяк Никита Зотов, который обучал его чтению, истории, богослужебным книгам. Однако, его традиционное образование уступало тому, которое получили его старшие братья. Петр I продолжил свое самообразование практически всю жизнь, отличаясь природной любознательностью и восприимчивостью к новым, военным и техническим знаниям, что он активно делал, общаясь с иностранцами в Немецкой слободе.

Главными увлечениями юного Петра I были: военное дело и морское дело (судостроение и мореплавание). Военные забавы, или «потехи» с потешными полками (будущими Семеновским и Преображенским гвардейскими полками), стали для него «больше, чем просто игра». Увлечение морем началось с плаваний на Переяславском озере, где появилась верфь и где он научился строить суда.

Внешние отличия солдат потешного войска от русских воинов XVII в. заключались, судя по иллюстрации, в том, что потешные солдаты были обмундированы и вооружены на европейский образец, в то время как русские воины XVII века носили традиционную русскую одежду и имели устаревшее вооружение. Потешные полки были организованы и обучены по регулярной (европейской) системе.

Страсть юного Петра I к морскому делу проявлялась в том, что он разменивал на реке Яузе, а затем на Плещеевом озере в Переславле-Залесском, где строил верфь и создавал потешную флотилию из четверых кораблей, чтобы учиться плавать и «разыгрывать» морские баталии. Позже его увлечение продолжилось поездками в Архангельск, где он впервые увидел море и спустился на воду на яхте «Св. Пётр».

Турки захватили Азов в 1475 году. Ценность этой крепости для Османской империи заключалась в том, что Азов находился в устье реки Дон и был ключевым опорным пунктом для контроля над Азовским и Черным морями, а также служил плацдармом для нападений на южные русские земли.

Россия в XVII в. не решилась вступить в войну с Турцией после захвата Азова донскими казаками (1637 г.) потому, что в то время страна была ослаблена Смутным временем и не имела достаточных сил (в первую очередь, регулярной армии и флота), чтобы успешно противостоять могущественной Османской империи.

Пути движения русских войск к Азову: сухопутный путь через южные степи (как в Крымских походах) и водный путь по реке Дон (Азовские походы). Дойти до Азова оказалось легче, чем до Перекопа во время Крымских походов, потому что в Азовских походах был использован Донской речной путь, что позволяло избежать тяжелого перехода через безводные степи, в отличие от походов на Перекоп, где нужно было преодолевать сушу. Места постройки кораблей — Воронежские верфи на реке Воронеж; город, основанный Петром I на Азовском море — Таганрог.

Обучение царевича Петра Алексеевича проходило сначала традиционно: он был отдан на попечение дьяка Никиты Зотова, который учил его чтению, письму и священным книгам. Это обучение было скромнее, чем у старших братьев. Однако затем Петр продолжил свое образование самостоятельно, изучая военное, морское и техническое дело на практике, общаясь с иностранцами в Немецкой слободе.

В период правления царевны Софьи жизнь царя Петра I проходила в «своеобразном изгнании» в подмосковных селах Преображенском и Измайлове, вдали от Кремля и официального двора. Он большую часть времени посвящал своим военным и морским «потехам»: командовал потешными полками, строил верфи на Плещеевом озере и плавал на кораблях. Это было время его становления как государственного деятеля и будущего реформатора.

Главными увлечениями юного Петра I были военные игры (потехи) и морское дело (судостроение и плавание). Эти увлечения повлияли на его будущие преобразования следующим образом:

• Увлечение военным делом привело к созданию регулярной армии (Преображенский и Семеновский полки стали гвардией) и стало основой для военной реформы.

• Увлечение морским делом привело к осознанию необходимости выхода к морям и созданию русского военно-морского флота.

• Общение с иностранцами в Немецкой слободе развило в нем любознательность и стремление к европейским порядкам, что заложило основу для масштабных реформ в сфере государственного управления, экономики и культуры.

Причиной Азовских походов (1695, 1696 гг.) было стремление России получить выход к Азовскому морю и обеспечить безопасность южных границ от набегов крымских татар и турок. Азовские походы также были частью обязательств России как участника Священной лиги в войне против Османской империи. Важнейшие события:

• Первый поход (1695 г.): Осада Азова была неудачной из-за отсутствия флота, что не позволило блокировать крепость с моря. Русские войска были вынуждены отступить.

• Второй поход (1696 г.): Петр I проявил недюжинную энергию, организовав в Воронеже масштабное строительство флота. Флот по Дону подошел к Азову и блокировал его с моря. Крепость была взята после плотной осады.

Взятие Азова имело для России огромное стратегическое значение. Оно обеспечило выход к Азовскому морю, что было первой победой России на южном направлении и стало прорывом морской блокады. Это открыло возможность для строительства постоянного военно-морского флота (Воронеж), необходимого для защиты южных рубежей и дальнейшей борьбы с Турцией. Также был основан город-крепость Таганрог для закрепления позиций на новом побережье.

На рисунке «Взятие Азова 1696 г.» отражены особенности осады Азова, которые показывают, что осада велась с использованием передовых военных технологий того времени, а именно земляных укреплений (шанцев) и осадных работ. На переднем плане видны солдаты, которые ведут осадные работы, роют траншеи и используют артиллерию, что было ключевым элементом взятия крепости.

Согласно источнику, взятие Азова русскими войсками произошло благодаря упорству и непрерывным боевым действиям. Командующий армией писал царю, что русские ратные люди, включая великорусских и малороссийских, «промыслилися днём и ночью не престанно», постоянно вели осаду и охрану крепости. Указывается, что они «валили вал земяной и тем валом и шанцами подошли близь азовских городов», а также засыпали ров перед крепостными стенами, что в итоге привело к сдаче гарнизона и взятию города.

Объясните смысл понятия «потешное войско». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России конца XVII в.

Смысл понятия «потешное войско» заключается в том, что это были первоначально игровые, учебные воинские формирования, созданные юным царевичем Петром I для его «потехи» (военных игр) и обучения. Со временем они превратились в реально действующие, образцовые воинские части. Исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России конца XVII в.: в 1688 году «потешные» полки, созданные Петром I в Преображенском и Семеновском, выросли и стали основой для будущей русской гвардии и регулярной армии.

Как увлечения юного Петра I сказались на особенностях его характера?

Увлечения юного Петра I сказались на особенностях его характера тем, что сформировали его как «государственного человека», чьи помыслы были направлены на служение Отечеству, и развили в нем практицизм, упорство и стремление к переменам.

Аргументы:

1. Практицизм и трудолюбие: Увлечение судостроением и морским делом (на Плещеевом озере, в Архангельске) сделало Петра I практиком-самоучкой, заставило его лично осваивать множество ремесленных и военных специальностей, что привело к формированию нового типа монарха-труженика.

2. Стремление к модернизации: Военные «потехи» с иностранными советниками и пребывание в Немецкой слободе привили Петру интерес к европейским порядкам и дали ему осознание отставания России от Европы. Это повлияло на его характер тем, что он «последовательно боролся» за достижение поставленных задач — преобразование России.

3. Воля и целеустремленность: Неудачи в первом Азовском походе не сломили его, а, напротив, «пробудили невероятную энергию» и «стремление преодолеть трудности». Он быстро исправил ошибку (отсутствие флота) и одержал победу во втором походе, доказав свою непреклонную волю в достижении государственных целей.