ГДЗ > 🏺 История > 7 класс > 📗 История России 7 класс Мединский, Торкунов > 🧠 Задание §48

Решебник по истории России 7 класс Мединский §48

Авторы:
Год:2025
Тип:учебник
Серия:История России

§48

Содержание

Мир человека XVII в.

Главный вопрос урока

Какие изменения доказывают, что Россия переживала переход к новому этапу развития?

Изменения, доказывающие, что Россия переживала переход к новому этапу развития, включают: обмирщение мировоззрения и культуры, проникновение европейских обычаев и светских идей в быт и образование, а также появление деятелей нового типа, способных на самостоятельные поступки (например, Афанасий Ордин-Нащокин).

  Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 241

Вопросы и задания к иллюстрации, карте, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Как появление «западных новин» в России влияло на мировосприятие человека XVII в.?

Появление «западных новин» (настольные и карманные часы, мебель, одежда) влияло на мировосприятие человека XVII в. следующим образом:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Рационализм: Внедряло рационалистические представления (точность, время, устройство), подрывая традиционное, исключительно религиозное мировоззрение.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Светские знания: Усиливало тягу к книгам и светским знаниям (география, математика).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Самостоятельность: Человек, осознавая, что в мире происходят перемены, начинал осознавать себя личностью, способной на самостоятельные поступки и активную мирскую деятельность.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Какие перемены в XVII в. происходят в представлении людей? Какие слои они затрагивают в большей степени?

1. Перемены в представлении людей

В XVII в. в представлении людей происходят следующие перемены:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Сдвиг в мировоззрении: Мировоззрение становится более светским и открытым к новизне, постепенно отходя от прежнего, исключительно религиозного восприятия мира.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Усиление рационализма: Появляется интерес к книгам, светским знаниям и рационалистическим представлениям, которые утверждают активную мирскую деятельность.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Осознание личности: Человек начинает осознавать себя как личность, способную на самостоятельные поступки и продвижение по службе по личным заслугам (а не только по роду).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  4. Восприятие новшеств: Снижается недоверие к «разного рода новшествам» и возникает тяга к европейской культуре.

      Добавить текст Вернуть оригинал

2. Затрагиваемые слои

Эти перемены затрагивают в большей степени высшие слои общества:

  Добавить текст Вернуть оригинал

Почему: Эти слои общества были более тесно связаны с государственной службой и внешним миром (дипломатией, торговлей), что требовало новых знаний и открытости к европейскому опыту.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 242

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Какие личные качества помогли Ордин-Нащокину достичь успеха в продвижении по службе?

Афанасию Ордину-Нащокину помогли достичь успеха следующие личные качества:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Высокий ум и трудолюбие: Он обладал «острым умом» и «трудолюбием», что позволяло ему освоить несколько языков и быть полезным в дипломатической карьере.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Самостоятельность: Он был «преждевременным человеком», способным на самостоятельные поступки и решительные действия, не боясь критиковать существующие порядки.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Государственное мышление: Он был настоящим государственником, который отстаивал свою точку зрения и продвигал прогрессивные идеи (проекты, связанные с торговлей, почтой, армией).

      Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 243

Вопросы и задания к иллюстрации, карте, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Какое место отводилось женщине в русском обществе XVII в.?

Женщине в русском обществе XVII в. отводилось подчинённое и ограниченное место, соответствующее нормам «Домостроя»:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Сфера деятельности: Жизнь женщины традиционно была посвящена домашнему хозяйству, рукоделию, воспитанию детей (прежде всего, обучение высших слоёв) и передаче традиций.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Ограничения: В знатных семьях женщины вели затворнический образ жизни; даже царица ходила в церковь так, чтобы её видели только придворные.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Исключения: В крестьянской среде женщины играли значительную роль в повседневной жизни, работая наравне с мужчинами в поле, промыслах и торгах. К концу века новые европейские веяния начали проникать в атмосферу женского терема.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 244

Вопросы и задания к иллюстрации, карте, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Что имел в виду историк? Согласны ли вы с его мнением? Аргументируйте свой ответ.

Что имел в виду историк (С. Платонов): Историк имел в виду, что в XVII веке в русском обществе, наряду с традиционными фигурами (царь, бояре), появились деятели нового типа (Ордин-Нащокин, Симеон Полоцкий), которые были сторонниками и проводниками европейских и светских преобразований, опережая своё время.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Согласие: Я согласен с мнением историка.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Аргументация: Афанасий Ордин-Нащокин был ярким примером: он был не просто служивым человеком, а реформатором, который пытался внедрить европейские новшества в экономику (Новоторговый устав), армию (полки «нового строя») и дипломатию (Андрусовское перемирие), часто действуя вопреки традиционному боярскому окружению.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

1. Как изменился быт в XVII в.?

Быт в XVII в. изменился в результате постепенного проникновения европейских новшеств:

  Добавить текст Вернуть оригинал

2. Почему семья в XVII в. продолжала играть важную роль в обществе?

Семья играла важную роль в обществе, потому что:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Сохранение статуса: В сословном обществе семья обеспечивала существование, кормила, обучала и передавала социальный статус и традиции из поколения в поколение.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Общественная жизнь: Семья являлась основной ячейкой общества и главой семьи (муж) было принято считать государем (по образцу царской власти).

      Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания

1. Какие европейские новшества проникали в Россию в XVII в.? Как простолюдины и духовенство относились к европейским новшествам? Почему?

  Добавить текст Вернуть оригинал

Европейские новшества: Одежда (польский, венгерский костюм), театр, шахматы, книги (латынь, греческий), мебель, карманные часы, военные технологии (полки «нового строя»).

  Добавить текст Вернуть оригинал

Отношение простолюдинов: Простолюдины (крестьяне) относились к новшествам с недоверием или удивлением, так как они тяготели к привычным старым ценностям и традициям.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Отношение духовенства: Часть духовенства (старообрядцы) относилась к новшествам враждебно, считая их «бесовскими» и «пагубными» для православной веры.

  Добавить текст Вернуть оригинал

2. Кто из окружения первых Романовых был поклонником европейских «новин»?

Поклонники «новин»: Из окружения первых Романовых поклонниками европейских «новин» были цари Алексей Михайлович и Фёдор Алексеевич, а также боярин Артамон Матвеев и дипломат Афанасий Ордин-Нащокин.

  Добавить текст Вернуть оригинал

3. Сравните представления о мире человека XVI в. и человека XVII в. Выделите черты сходства и различия.

Критерий Человек XVI в. Человек XVII в.
Сходство Православная вера была основой мировоззрения; сохранялись патриархальные традиции.
Различия
Мировоззрение Преимущественно религиозное, аскетичное, суровое (влияние иосифлян). Обмирщение, развитие рационализма и светского восприятия мира.
Самооценка Человек — раб Божий, его судьба определена Богом и родом. Человек — личность, способная на самостоятельные действия, стремящаяся к служебной карьере по заслугам.

4. Почему посещение театра считалось делом греховным? (Используйте для ответа интернет-ресурсы.)

Посещение театра считалось делом греховным потому, что оно противоречило строгим православным и средневековым традициям. Церковь воспринимала театр как мирское и языческое зрелище, связанное с «потехами», лицедейством (обманом), смехом и скоморошеством, которые считались разрушительными для души и духовного благочестия.

  Добавить текст Вернуть оригинал

5. Чем различались жилища знатных и простых людей? (Подготовьте презентацию.)

6. Какие развлечения были у крестьян и посадских людей? (Используйте для ответа интернет-ресурсы.)

Главный вопрос урока

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Главный вопрос параграфа: Какие изменения доказывают, что Россия переживала переход к новому этапу развития?

  Добавить текст Вернуть оригинал

Изменения, доказывающие, что Россия переживала переход к Новому времени, включают: обмирщение мировоззрения и культуры, проникновение европейских обычаев и светских идей в быт и образование, а также появление деятелей нового типа, способных на самостоятельные поступки.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Аргументация

1. Обмирщение культуры и мировоззрения

Происходило усиление светских начал в культуре и ослабление доминирующей роли церкви. Это проявилось в:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Искусстве: Появление парсуны (портрета) и отход от строгих иконописных канонов (Симон Ушаков).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Литературе: Распространение сатирических и приключенческих повестей, а также переводы европейской светской литературы.

      Добавить текст Вернуть оригинал

2. Европейское влияние и рационализм

Возрос интерес к европейским и рационалистическим ценностям:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • В быт знати вошли иностранные вещи (часы, одежда), а в образование проникли светские знания (риторика, философия).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Это привело к осознанию необходимости образования для служебной карьеры (основание Славяно-греко-латинской академии).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Появились люди, как Афанасий Ордин-Нащокин, которые в политике руководствовались рациональными (а не только религиозными) соображениями.

      Добавить текст Вернуть оригинал

3. Изменение статуса человека

Изменилось представление о человеке:

  • Человек стал осознаваться как личность, способная на самостоятельные действия и продвижение по службе не только по знатности рода, но и по заслугам и трудолюбию.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Это являлось прямым отражением европейских ценностей, проникавших в Россию в XVII веке.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 245

Вопросы и задания к главе

1. Рассмотрите иллюстрацию в начале главы. Сравните это изображение с картиной художника А. Васнецова «Красная площадь при Иване Грозном». Какие вы видите различия? Можно ли по ним судить о развитии государства в XVII столетии?

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Различия (По картинам XVII в. и XVI в.):

      Добавить текст Вернуть оригинал

    • На картине XVII века, в отличие от XVI века, видна большая оживлённость, смешение в одежде (элементы европейского костюма), активная торговля и движение. Это отражает обмирщение и открытие общества.

        Добавить текст Вернуть оригинал

  • Суждение о развитии государства: Да, можно. Различия показывают, что в XVII веке государство укрепилось (нет хаоса Смуты), восстановилось хозяйство (активная торговля) и началось проникновение европейской культуры (элементы европейской моды).

      Добавить текст Вернуть оригинал

2. Что мешало, а что способствовало развитию экономики России в XVII в.? Что нового появилось в экономической жизни страны в этот период?

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Что мешало развитию экономики:

    1. Крепостное право: Соборное уложение 1649 г. и вечный сыск крестьян тормозили развитие мануфактур и свободного рынка труда.

        Добавить текст Вернуть оригинал

    2. Войны и бунты: Народные восстания и войны с Польшей и Швецией истощали казну и ресурсы.

        Добавить текст Вернуть оригинал

  • Что способствовало развитию экономики:

    1. Всероссийский рынок: Складывание единого всероссийского рынка и территориальная специализация.

        Добавить текст Вернуть оригинал

    2. Протекционизм: Принятие Торгового и Новоторгового уставов для защиты русских купцов.

        Добавить текст Вернуть оригинал

    3. Освоение Сибири: Открытие новых богатейших сырьевых ресурсов (пушнина, руда).

        Добавить текст Вернуть оригинал

  • Что нового появилось: Мануфактуры (предприятия, основанные на разделении труда) и всероссийский рынок.

      Добавить текст Вернуть оригинал

3. Существует следующая точка зрения: «Система управления в России в середине XVI в. и в середине XVII в. схожа». Поддерживаете ли вы такую оценку?

  Добавить текст Вернуть оригинал

Я поддерживаю оценку, что система управления в середине XVI в. и в середине XVII в. схожа.

  Добавить текст Вернуть оригинал

4. В чём были причины церковного раскола? В чём состояло его значение?

  • Причины церковного раскола:

    1. Необходимость унификации: Устранение разночтений в богослужебных книгах и обрядах (двуперстие/троеперстие).

        Добавить текст Вернуть оригинал

    2. Идеологический спор: Попытка патриарха Никона утвердить превосходство священства над царством.

        Добавить текст Вернуть оригинал

    3. Противодействие традиции: Насильственное проведение реформ, вызвавшее сопротивление «ревнителей древнего благочестия».

        Добавить текст Вернуть оригинал

  • Значение раскола: Раскол привёл к разделению русского общества, гонениям на старообрядцев и, в конечном счёте, к утверждению превосходства светской власти (царя) над церковной.

      Добавить текст Вернуть оригинал

5. Какие изменения в центральном и местном управлении произошли в царствование Алексея Михайловича? Подумайте, с чем они могли быть связаны.

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Изменения в центральном управлении:

    1. Падение роли Земских соборов: Соборы перестали созываться.

        Добавить текст Вернуть оригинал

    2. Усиление приказной системы: Создание Приказа тайных дел и рост числа чиновников.

        Добавить текст Вернуть оригинал

    3. Ограничение Боярской думы: Царь принимал важнейшие решения в Ближней думе, снижая роль общего собрания бояр.

        Добавить текст Вернуть оригинал

  • Изменения в местном управлении:

    1. Усиление воевод: Назначенные воеводы получили всю полноту административной, судебной и военной власти.

        Добавить текст Вернуть оригинал

    2. Стеснение самоуправления: Снижение роли выборных органов (земских и губных изб).

        Добавить текст Вернуть оригинал

  • Связано с: Эти изменения были связаны с укреплением самодержавия и ликвидацией сословно-представительных институтов, необходимых царю для единоличного управления страной после Смуты.

      Добавить текст Вернуть оригинал

6. Приведите не менее трёх черт государственно-политического развития России во второй половине XVII в., свидетельствовавших о переходе страны к абсолютизму.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Черты, свидетельствовавшие о переходе России к абсолютизму:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Прекращение Земских соборов: Соборы перестали созываться, что устранило последний сословно-представительный ограничитель царской власти.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Личный контроль монарха: Создание Приказа тайных дел, подчинявшегося лично царю, что давало ему неограниченный контроль над бюрократией и всеми делами.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Победа царства над священством: Разгром патриарха Никона в споре о первенстве власти, что окончательно утвердило превосходство светской власти над церковной.

      Добавить текст Вернуть оригинал

7. Почему отношения России с Речью Посполитой оставались главным направлением внешней политики России на протяжении всего XVII вв.? Какие вооруженные конфликты велись в Европе в XVII в.? Можете ли вы назвать войну, по степени тяжести аналогичную Русско-польской войне 1654-1667 гг.?

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Почему отношения оставались напряжёнными: Отношения оставались напряжёнными из-за территориального спора о западных русских землях (Смоленск, Чернигов) и, главное, из-за борьбы за влияние на украинские и белорусские земли (Малороссию).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Вооружённые конфликты:

    1. Смоленская война (1632–1634 гг.).

    2. Русско-польская война (1654–1667 гг.) за Украину.

        Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 246

8. Каковы были результаты внешней политики России в XVII в.? Как изменилась территория европейской части России в XVII в.?

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Результаты внешней политики:

    1. Воссоединение: Присоединение Левобережной Украины и Киева (по Андрусовскому перемирию 1667 г. и Бахчисарайскому миру 1681 г.).

        Добавить текст Вернуть оригинал

    2. Потери на Западе: Утрата выхода к Балтийскому морю (по Столбовскому миру 1617 г.) и потеря Смоленска (по Деулинскому перемирию 1618 г.).

        Добавить текст Вернуть оригинал

    3. Освоение: Освоение и расширение территории в Сибирь (Дальний Восток).

        Добавить текст Вернуть оригинал

  • Изменение территории европейской части России: Европейская часть России увеличилась за счёт присоединения Левобережной Украины и Киева, но уменьшилась на северо-западе (потеря выхода к Балтике).

      Добавить текст Вернуть оригинал

9. Докажите, что в XVII в. в культуре России происходил процесс обмирщения.

Обмирщение в культуре доказывается следующими фактами:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Искусство: Появление жанра парсуны (светского портрета), который отходит от религиозного канона, и введение светских мотивов в иконопись (Симон Ушаков).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Образование: Основание Славяно-греко-латинской академии для изучения светских наук (риторика, философия, латынь, греческий).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Литература: Распространение сатирической и развлекательной литературы («О Шемякином суде») и переводы европейских светских произведений.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  4. Архитектура: Развитие стиля московского барокко с его декоративностью и светскими элементами.

      Добавить текст Вернуть оригинал

10. Сравните политическое развитие России в правление Михаила Фёдоровича и в правление Алексея Михайловича. Укажите черты сходства и различия.

  Добавить текст Вернуть оригинал
Критерий Михаил Фёдорович (1613–1645 гг.) Алексей Михайлович (1645–1676 гг.)
Сходство 1. Оба царя проводили курс на укрепление самодержавия. 2. Оба опирались на служилое дворянство и бюрократию (приказы). 3. Оба использовали Земские соборы.
Различия
Центральная власть В начале правления ограничена (соправительство Филарета); часто созывал Земские соборы. Утверждение самодержавия; прекращение созыва Земских соборов; создание Приказа тайных дел.
Законодательство Опирался на старый Судебник. Принятие Соборного уложения 1649 г., которое закрепило основы самодержавия и крепостного права.

11. Как развитие капиталистических отношений, становление абсолютизма, Реформация и Контрреформация в европейских странах повлияли на явления и процессы в истории России в XVII–XVIII вв.? Приведите не менее трёх-четырёх примеров.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Развитие капиталистических отношений, абсолютизма и религиозные процессы в Европе оказали следующее влияние на Россию:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Военное дело: Россия была вынуждена реформировать армию по европейскому образцу (создание полков «нового строя») из-за военного превосходства европейских держав.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Экономика: Россия была вовлечена в мировую торговлю (через Архангельск), что способствовало развитию мануфактур (капиталистические отношения) и протекционизму (Новоторговый устав).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Церковный раскол: Религиозный раскол был вызван стремлением унифицировать русскую церковь с греческой (Вселенским православием), что было отголоском религиозных процессов в Европе и идеей «Москва — Третий Рим».

      Добавить текст Вернуть оригинал

  4. Управление: Россия взяла курс на абсолютизм (по примеру Франции), что выразилось в падении роли Земских соборов и укреплении личной власти царя.

      Добавить текст Вернуть оригинал

12. Чьи интересы защищала система местничества? Кто и когда её отменил? Почему?

Чьи интересы защищала: Система местничества защищала интересы старой родовой аристократии (бояр) и знатных родов.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Кто и когда отменил: Систему местничества отменил царь Фёдор Алексеевич в 1682 году.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Почему: Отмена была необходима, поскольку местничество мешало назначать на командные и приказные должности талантливых и заслуженных людей, снижало боеспособность армии и парализовало работу государственного аппарата, что было недопустимо в условиях укрепления самодержавия.

  Добавить текст Вернуть оригинал

13. Выясните, какие события XVII в. и как связаны с историей вашего края.

Пример (Тульский край, Поволжье или Север):

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • События: В Тульском крае активно развивалось металлургическое производство (мануфактуры), связанное с именем Андрея Виниуса. В Поволжье (например, Симбирск) произошло восстание Степана Разина. На Севере (Архангельск) шла активная внешняя торговля.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Связь (Пример Тулы): Развитие мануфактур в Туле привело к увеличению численности посадского населения и укреплению экономического потенциала края, поскольку Тула стала главным поставщиком оружия для русской армии.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Главный вопрос главы

Сформулируйте ответ на главный вопрос главы и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Главный вопрос главы: Какие изменения в развитии государства и общества позволяют рассматривать правление первых Романовых как переходный этап от Средневековья к Новому времени?

  Добавить текст Вернуть оригинал

Правление первых Романовых (XVII век) можно рассматривать как переходный этап от Средневековья к Новому времени, так как в этот период произошла эволюция государственного строя к абсолютизму, обмирщение культуры и становление всероссийского рынка.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Аргументация

  1. Политический переход (К абсолютизму): Произошло окончательное укрепление самодержавной власти и падение роли сословно-представительных институтов (Земских соборов). Создание Приказа тайных дел и отмена местничества свидетельствуют о переходе к абсолютной монархии, характерной для Нового времени.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Экономический переход (К рынку): На фоне восстановления после Смуты начался процесс складывания всероссийского рынка, территориальной специализации и появления мануфактур. Это были первые капиталистические отношения, которые, несмотря на господство крепостного права, двигали экономику к Новому времени.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Культурный переход (Обмирщение): Культура постепенно освобождалась от религиозного доминирования. Проникновение европейских и светских идей, развитие жанров парсуны и сатирической литературы, а также учреждение Славяно-греко-латинской академии указывают на отход от средневекового теоцентризма.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Темы проектов

1. События XVII в. глазами художников

Название: XVII век в русской живописи: Историческая правда и миф

  Добавить текст Вернуть оригинал

Цель: Проанализировать, как русские художники XIX–XX вв. (Суриков, Рябушкин, Васнецов и др.) интерпретировали ключевые события XVII в. (Смута, бунты, быт), и оценить их историческую достоверность.

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Смута и героизм: Анализ картины В. И. Сурикова «Степан Разин» и О. А. Кившенко «Переяславская рада» .

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Народные восстания: Анализ картины А. П. Рябушкина «Медный бунт» и Б. М. Кустодиева «Возмущение слобод против бояр». Оценка роли художника в изображении народных масс.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Быт и архитектура: Анализ картин А. М. Васнецова (например, «Красная площадь») и С. В. Иванова (например, «Земский собор»). Сравнение изображения реальных исторических личностей и бытовых сцен.

      Добавить текст Вернуть оригинал

2. Мануфактуры в XVII в.

Название: Зарождение капитализма: Развитие мануфактур в XVII веке

  Добавить текст Вернуть оригинал

Цель: Исследовать условия возникновения, технологические особенности и роль первых мануфактур в экономике России.

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Предпосылки: Развитие всероссийского рынка и необходимость технологической модернизации (особенно в военном деле).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Виды и центры: Основные центры: Тула и Кашира (металлургия), Соликамск (солеварение). Виды: казённые и частные (часто иностранные, как мануфактура Виниуса).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Особенности труда: Использование ручной техники при разделении труда (мануфактура). Главная проблема — использование принудительного труда (крепостные, приписные крестьяне), что отличало русскую мануфактуру от западной.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  4. Значение: Мануфактуры стали первым звеном в развитии промышленности и основой для будущих преобразований Петра I.

      Добавить текст Вернуть оригинал

3. Деятельность приказа XVII в. (по выбору)

Название: Бюрократия Московского царства: Деятельность Посольского приказа

  Добавить текст Вернуть оригинал

Цель: Рассмотреть структуру, функции и роль одного из ключевых приказов, например, Посольского приказа (центрального органа внешней политики).

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Создание и структура: Окончательное формирование в XVII в. Подчинение Боярской думе и царю.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Функции: Ведение внешней политики, организация посольств (приём и отправка), контроль над переводчиками и дипломатами. Хранение государственной печати и архива.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Роль в государстве: Приказ был ключевым инструментом централизации власти. Его эффективность, особенно при А. О. Ордине-Нащокине, показывала рост влияния русской дипломатии.

      Добавить текст Вернуть оригинал

4. Мировоззрение старообрядцев (на примере протопопа Аввакума)

Название: «Огнём и словом»: Мировоззрение протопопа Аввакума и Раскол

  Добавить текст Вернуть оригинал

Цель: Проанализировать религиозные, социальные и культурные взгляды протопопа Аввакума, как главного идеолога старообрядчества.

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Истоки: Принадлежность к «ревнителям древнего благочестия». Неприятие реформ Патриарха Никона (троеперстие, исправление книг) как «ереси Антихриста».

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Взгляды:

    • Религиозные: Убеждение в том, что истинное православие сохраняется только в старых русских обрядах (двуперстие), а греческие нововведения — порча веры.

        Добавить текст Вернуть оригинал

    • Культурные: Отрицание европейских «новин» и светских начал в культуре.

        Добавить текст Вернуть оригинал

    • Социальные: Противостояние государственной власти (Никону и царю), готовность к мученичеству.

        Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Жанр: Анализ «Жития» Аввакума как уникального памятника русской литературы, отражающего его непримиримость и народный язык.

      Добавить текст Вернуть оригинал

5. Воспитание детей в семье Алексея Михайловича

Название: Воспитание наследников: Царский терем и европейские новшества

  Добавить текст Вернуть оригинал

Цель: Исследовать систему воспитания детей в семье царя Алексея Михайловича, обращая внимание на влияние традиций и европейских веяний.

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Традиции: Воспитание в духе строгого православия и благочестия. Обучение чтению, письму, Закону Божьему. Наблюдение за государевым служением.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Новшества: Привлечение учителей-иностранцев (например, Симеона Полоцкого). Изучение латыни, польского языка, светских наук. Допуск к европейским развлечениям (театр).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Примеры: Различия в воспитании детей от разных жён (Милославские и Нарышкины). Анализ образования царевича Фёдора (ученик Полоцкого) и Петра (влияние Немецкой слободы).

      Добавить текст Вернуть оригинал

6. Мой край в XVII в.

Название: (Укажите название вашего региона) в «Бунташном веке»

  Добавить текст Вернуть оригинал

Цель: Изучить ключевые события, которые произошли в вашем регионе (крае) в XVII веке, и определить его роль в социально-экономическом развитии или в период народных движений (Смута, бунты, восстание Разина).

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Социально-экономический статус: Принадлежность к торговому или земледельческому району. Наличие мануфактур или крупных ярмарок (например, Макарьевская, если применимо).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Период Смуты и Бунтов: Участие в народных движениях (был ли край охвачен восстанием Разина, Соляным или Медным бунтом).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Оборонительное значение: Входил ли край в Засечную черту. Строительство крепостей и острогов (если применимо).

      Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 248

Готовимся к аттестации

1. Прочитайте отрывки из сочинений историков и определите, о чём в них идёт речь. Расставьте отрывки в хронологической последовательности.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Речь в отрывках идёт о событиях Ливонской войны (отрывок А), опричнине и убийстве царевичем Иваном своего отца, Ивана IV Грозного (отрывок Б), а также о казнях, чинимых Иваном IV (отрывок В), в том числе о новгородском погроме (1570 г.).

  Добавить текст Вернуть оригинал

Хронологическая последовательность:

  1. Отрывок В (Скрынников) – Описывает массовые казни в начале 1570 года (новгородский погром) и предшествующие события, связанные с опричниной.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Отрывок А (Зимин, Хорошкевич) – Говорит о конце Ливонской войны (1583 г.) и её последствиях.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Отрывок Б (Ключевский) – Описывает отъезд Ивана IV в Александрову слободу в 1564 году, что привело к учреждению опричнины.

      Добавить текст Вернуть оригинал

2. Прочитайте отрывки из исторических источников и определите, о каких событиях идёт речь. Расставьте отрывки в хронологической последовательности.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Речь в отрывках идёт о следующих событиях:

  Добавить текст Вернуть оригинал

Хронологическая последовательность:

  1. Отрывок Б (Взятие Смоленска в 1514 году).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Отрывок А (Взятие Казани в 1552 году).

Стр. 249

3. Рассмотрите картину художника В. Демидова и фотографии памятников историческим деятелям. С именем какого исторического лица связан сюжет картины художника В. Демидова?

  Добавить текст Вернуть оригинал

Сюжет картины художника В. Демидова (изображение битвы) связан с именем исторического лица, которым, судя по представленным памятникам, является Иван IV Васильевич (Грозный).

  Добавить текст Вернуть оригинал

4. Прочитайте поэму М. Лермонтова «Песня о купце Калашникове...» (найдите текст поэмы в Интернете или возьмите книгу в библиотеке), ответьте на вопросы и выполните задания.

  Добавить текст Вернуть оригинал

1) Какие исторические события упомянуты в поэме? Когда они могли произойти?

Исторические события, упомянутые в поэме, — это опричнина и время правления Ивана IV Грозного. Основные события поэмы могли произойти в период опричнины (1565–1572 гг.).

  Добавить текст Вернуть оригинал

2) Проанализируйте сюжетную линию поэмы. Соответствуют ли обещания царя его поступкам?

Сюжетная линия поэмы рассказывает о купце Степане Калашникове, который вступился за честь своей жены, позором которой покрыл опричник царя Кирибеевич. На кулачном бою Калашников убивает Кирибеевича. Царь Иван Грозный спрашивает его, зачем он это сделал, и Калашников отвечает, что "убил не нарочно", а "по своей воле" и что его дело "никому не скажу". Царь, выполняя закон о недоносительстве, казнит Калашникова, но при этом обещает позаботиться о его семье и братьях, что было актом царской милости и наградой за честный ответ.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Соответствие обещаний царя поступкам: В целом, обещания царя соответствуют его поступкам в рамках логики того времени. Царь казнит Калашникова за убийство опричника, но за его смелость и честность в ответе (хоть он и не назвал причину) он награждает его семью, что в контексте его жестокого правления можно считать милостью и исполнением данного слова.

  Добавить текст Вернуть оригинал

3) Почему царь казнил купца Калашникова? Какие стороны характера Ивана IV показал М. Лермонтов?

Царь казнил купца Калашникова, потому что купец убил его опричника Кирибеевича на кулачном бою, а также за то, что Калашников не назвал истинной причины убийства, тем самым не до конца подчинился царской воле. Поступок Калашникова — самосуд и убийство человека, находящегося под покровительством царя.

  Добавить текст Вернуть оригинал

М. Лермонтов показал следующие стороны характера Ивана IV:

  Добавить текст Вернуть оригинал

5. Прочитайте отрывок из сочинения историка Р. Ю. Виппера и ответьте на вопросы.

1) Можно ли согласиться с мнением историка? Почему?

Согласиться с мнением историка Виппера можно отчасти.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Почему: Виппер указывает на положительные результаты правления Ивана IV, такие как крупнейшие завоевания (Прибалтийский край, Ливония), которые, по его мнению, не были столь разрушительны, как дела Александра Македонского. С одной стороны, Иван IV действительно присоединил огромные территории и вёл активную внешнюю политику, но с другой стороны, исторические факты говорят о чудовищной жестокости, опричнине, разорении страны, что противоречит идее о "величайших успехах" без "зла". Виппер, как и многие историки XIX века, мог идеализировать имперскую мощь, игнорируя или преуменьшая внутренний террор.

  Добавить текст Вернуть оригинал

2) Можно ли признать итоги правления Ивана IV успешными? Подтвердите свою позицию историческими фактами.

Признать итоги правления Ивана IV успешными нельзя из-за внутренних потрясений, несмотря на внешнеполитические успехи.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Исторические факты, подтверждающие позицию:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Успехи: Присоединение Казанского (1552 г.) и Астраханского (1556 г.) ханств; завоевание Сибири (начато при нём); начало установления торговых отношений с Англией (через Белое море).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Неудачи/Трагедии: Опричнина (1565–1572 гг.) привела к массовому террору, казням (Новгородский погром), разорению и запустению значительной части центральных земель. Поражение в Ливонской войне (1558–1583 гг.), в результате которого Россия потеряла выход к Балтийскому морю. Экономический кризис ("Поруха") 1570-1580-х годов.

      Добавить текст Вернуть оригинал

6. Прочитайте отрывок из «Истории государства Российского» Н. Карамзина и ответьте на вопросы.

1) Согласны ли вы с мнением Н. Карамзина, представленным в его сочинении?

Согласиться с мнением Н. Карамзина, представленным в этом отрывке, можно отчасти.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Карамзин справедливо отмечает положительные стороны правления Ивана IV, такие как его уважение к наукам и искусствам, забота о народном образовании (учреждение школ), стремление к законности ("готовиться быть людьми приказными") и присоединение трёх царств (Казани, Астрахани, Сибири), что сделало его "знаменитым виновником нашей государственной силы". Однако, историк приукрашивает или не упоминает о жестокости Ивана IV, называя его злодеяния "тёмными слухами о жестокости Мучителя" и утверждая, что "добрая слава Иоаннова пережила его худую славу в народной памяти". Это не соответствует исторической реальности опричного террора и разорении страны, что делает его оценку односторонней.

  Добавить текст Вернуть оригинал

2) Как вы понимаете фразу Н. Карамзина, что народ в лице Ивана IV «чтил в нём знаменитого виновника нашей государственной силы... не различая внука с дедом»?

  Добавить текст Вернуть оригинал

Эта фраза означает, что народная память о достижениях Ивана IV как первом русском царе, великом завоевателе и строителе мощного государства, была настолько сильна и позитивна, что затмевала или смешивала воспоминания о его личной жестокости и даже о жестокости его предков.

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • «Знаменитый виновник нашей государственной силы» – это признание Ивана IV как правителя, который создал и укрепил Российское государство, присоединив важные территории (Казань, Астрахань, Сибирь) и повысив его международный авторитет.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • «Не различая внука с дедом» – означает, что в народном сознании сливался образ великих московских государей (дед — Иван III, внук — Иван IV), которые оба были собирателями русских земель и создателями единой, сильной державы. Народ чтил его как символ государственного величия, а не как личность со всеми её пороками.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 250

7. Прочитайте фрагмент сочинения историка В. Ключевского и выполните задание.

Назовите пять причин Смутного времени, которые выделил В. Ключевский.

Пять причин Смутного времени, которые выделил В. Ключевский:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Тягостное наследство царствования Грозного и усиленное правление Бориса Годунова.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Личные причины, вызванные пресечением царской династии.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Боярские опалы.

  4. Голод.

  5. Областная рознь и вмешательство казаков.

      Добавить текст Вернуть оригинал

8. Прочитайте отрывки из трудов историков и укажите, о каких исторических личностях в них говорится. Расставьте отрывки в хронологической последовательности событий.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Хронологическая последовательность событий:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Отрывок Б (Правление Федора Иоанновича, 1584–1598 гг.).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Отрывок А (Вступление на престол Лжедмитрия I, 1605 г.).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Отрывок В (Свержение Василия Шуйского, 1610 г.).

      Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 251

9. Прочитайте отрывок из сочинения историка В. Ключевского и ответьте на вопросы.

О ком идёт речь в отрывке? По каким признакам в тексте вы это определили?

Речь в отрывке идёт о царе Петре I.

Признаки, по которым это определено:

  • «Своим образованием он испортил обычный порядок жизни старых московских государей... не спал после обеда, не ходил в баню».

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • «На тотчас показал себя деятельным управителем, чуждался жестокости, сам вникал во всё, каждый день бывал в Боярской думе».

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • «Своим образом действий он приобрел широкую и сильную привязанность в народе, хотя в Москве кое-что подозревали и открыто обличали его в самозванстве».

      Добавить текст Вернуть оригинал

Эти признаки соответствуют описанию начала правления Петра I, особенно периода его становления до преобразований, а подозрения в "самозванстве" связаны с его длительными поездками и резкими изменениями в образе жизни.

  Добавить текст Вернуть оригинал

10. Рассмотрите карту 1 в Приложении и выполните задания.

1) В правление какого царя разразился страшный голод, ставший одной из причин событий, изображённых на карте? Назовите провинциальное самозванца, которое он получил из-за того, что расположил свой лагерь в подмосковном селе... Почему представители знали, бегали к нему?

  Добавить текст Вернуть оригинал

В правление царя Бориса Годунова разразился страшный голод (1601–1603 гг.), ставший одной из причин Смутного времени (события, изображённые на карте).

  Добавить текст Вернуть оригинал

Прозвище самозванца, который расположил свой лагерь в подмосковном селе Тушино, было «Тушинский вор» (Лжедмитрий II).

  Добавить текст Вернуть оригинал

Представители знали, бегали к нему, потому что некоторые вельможи и бояре, недовольные Василием Шуйским, признавали в Лжедмитрии II «чудом спасшегося» царя Дмитрия, а также из-за стремления к власти и получению чинов и земель от самозванца. К нему примкнули также казаки, шляхта и недовольные.

  Добавить текст Вернуть оригинал

2) Какие из перечисленных ниже суждений верны?

а) Григорий Отрепьев начал поход с территории Швеции и захватил Новгород.

б) Староста посада обратился с призывом к сбору средств на борьбу с интервентами в Нижнем Новгороде.

в) Одной из причин событий, изображённых на карте, стало пресечение царствующей династии Рюриковичей.

г) Древний русский город Смоленск отбил все попытки интервентов захватить его.

Верными суждениями являются:

  • б) Староста посада (Кузьма Минин) обратился с призывом к сбору средств на борьбу с интервентами в Нижнем Новгороде. (Минин и Пожарский – деятели Второго ополчения).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • в) Одной из причин событий, изображённых на карте, стало пресечение царствующей династии Рюриковичей. (Смерть Фёдора Иоанновича в 1598 году).

      Добавить текст Вернуть оригинал

11. Прочитайте отрывки из сочинений историков и определите, о чём идёт речь в них. Расставьте отрывки в хронологической последовательности.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Хронологическая последовательность событий:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Отрывок Б (Свержение Василия Шуйского, 1610 г.).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Отрывок А (Период междуцарствия и поиск кандидатов до окончательного выбора).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Отрывок В (Избрание Михаила Фёдоровича Романова, 1613 г.).

      Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 252

12. Прочитайте фрагмент речи Кузьмы Минина перед нижегородцами и ответьте на вопросы.

1) Когда К. Минин выступил с данной речью? Что он предложил для исправления ситуации в государстве?

К. Минин выступил с данной речью в 1611 году, перед нижегородцами.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Он предложил для исправления ситуации в государстве:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Собрать средства ("нам не пожалеть животов своих, не только имения").

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Собрать войско ("отдать в пользу и услугу Отечеству в поругании и от врагов в обладании... всё моё имение... детей, готов отдать в пользу и услугу Отечеству").

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Избрать военачальника ("выбрать из себя разумного вождя... кто бы умел нас предводительствовать").

      Добавить текст Вернуть оригинал

2) В чём Минин видел причины ослабления государственности в России? С чем связана его точка зрения? Сформулируйте не менее двух положений.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Минин видел причины ослабления государственности в России в великой беде, раздорах, пренебрежении общим делом и верностью Богу:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Враги наступают, а "мы сидим, сложа руки, и ждем, что нам кто-нибудь поможет", что видно из его призыва "приидите и видите, что легко можем в лености рабство поляков, в течение заповедных лет, запращать уходить от господ".

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Потеря веры, единства и самоотверженности: "Ныне же ко утеснению и развращению пред лишились... веры Православной, утеснению и разорению предстоят, грабежам, тому не инаяк, как от великой зависти и безумия, в начале междоусобия". Минин считал, что люди предали свой долг перед Отечеством и Богом.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Его точка зрения связана с необходимостью объединения и жертвенности народа для спасения Русского государства от интервентов и прекращения Смуты, что в итоге привело к созданию Второго народного ополчения.

  Добавить текст Вернуть оригинал

13. Прочитайте отрывки из исторических источников и укажите, о каких событиях в них идёт речь. Определите год каждого из этих событий.

  Добавить текст Вернуть оригинал

А) Взятие Смоленска поляками под предводительством короля Владислава. Речь идёт о Смоленской войне (1632–1634 гг.) или осаде Смоленска в 1610-1611 гг.. Так как упоминается, что "бояре" предлагают Владиславу царство, то, вероятно, речь идёт о событиях, связанных с Семьюбоярщиной (1610 год) и приглашением польского королевича Владислава на русский престол. Год: 1610 (начало приглашения). Б) Избрание Михаила Федоровича Романова на царство (1613 г.). Речь идет о Земском соборе 1613 года. Год: 1613.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 253

14. Прочитайте фрагмент очерка историка В. Ключевского и выполните задание.

Опираясь только на текст, сформулируйте не менее трёх причин избрания на престол Михаила Фёдоровича Романова.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Три причины избрания на престол Михаила Фёдоровича Романова:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Михаил Фёдорович был представителем одного из самых знатных боярских родов страны (Романовых), что давало ему вес и поддержку.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Романовы пользовались расположением у народа, так как не были замешаны в опричнине и пострадали от неё (Филарет был сослан при Годунове).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Несмотря на противодействие поляков, которые не желали его избрания, Филарет (отец Михаила), будучи Патриархом и возглавляя делегацию, добивался его избрания.

      Добавить текст Вернуть оригинал

15. Прочитайте отрывок из книги военного историка Е. Разина «История военного искусства» и ответьте на вопросы и выполните задание.

  Добавить текст Вернуть оригинал

1) Что такое табор? Зачем он был нужен? Опишите его устройство.

Табор – это походный лагерь из повозок, который служил полевым укреплением. Он был нужен для обороны от конницы и превосходящих сил противника.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Устройство табора: Повозки ставились в 2 ряда, скреплялись цепями, образуя вал. Внутри, за стеной, располагались стрелки в рвах, которые вели огонь через щели. Имелось место для караула (оборонительный круг).

  Добавить текст Вернуть оригинал

2) Вспомните из курса истории Средних веков, кто ещё использовал табор. Насколько это было эффективно?

Из курса истории Средних веков табор использовали гуситы в Чехии (XV век) во время Гуситских войн. Это было очень эффективно, так как табор позволял пехоте и лёгкой кавалерии успешно противостоять тяжелой рыцарской коннице.

  Добавить текст Вернуть оригинал

3) Каким образом казаки увеличивали скорострельность пищалей?

Казаки увеличивали скорострельность пищалей благодаря взаимодействию двух стрелков: один стрелял, а другой тем временем перезаряжал оружие для первого.

  Добавить текст Вернуть оригинал

4) Выделите стадии боя казаков с противником с помощью табора.

Стадии боя казаков с противником с помощью табора:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Ожидание/Наблюдение: Конница казаков стояла в сторонке и наблюдала за подходом противника.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Защита табора: Враг атаковал, но встречал упорное огневое сопротивление из-за стен табора (повозок) и рвов.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Перезарядка/Ведение огня: Стрелки, организованные в пары, вели непрерывный огонь, увеличивая скорострельность.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  4. Финальная атака: После того, как враг был измотан или дезорганизован огнем, казачья конница выходила из табора и добивала деморализованного противника.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 254

16. Прочитайте отрывок из трагедии А. Пушкина «Борис Годунов» и ответьте на вопросы.

1) О каких исторических событиях идёт речь в данном отрывке?

В данном отрывке идёт речь о смерти (убийстве) царевича Дмитрия Ивановича в Угличе.

  Добавить текст Вернуть оригинал

2) Какую версию этих событий приводит поэт? Доказана ли она историками?

Поэт приводит версию об убийстве царевича Дмитрия по приказу Бориса Годунова с целью завладеть престолом.

  Добавить текст Вернуть оригинал

3) Выскажите свою точку зрения об этих событиях.

Историками эта версия не доказана. Основные версии смерти царевича:

  Добавить текст Вернуть оригинал

Моя точка зрения: Исторические данные свидетельствуют, что царевич Дмитрий погиб от несчастного случая (самоубийства ножом в припадке эпилепсии). Однако, версия об убийстве по приказу Годунова стала очень популярной в обществе и нашла отражение в литературе, так как она позволяла объяснить легитимность прихода к власти Лжедмитрия I и создать образ "царя-убийцы" Бориса Годунова. Борис Годунов, вероятно, не был прямым убийцей, но его желание убрать претендента и последовавшие за этим события Смутного времени укрепили народное мнение о его виновности.

  Добавить текст Вернуть оригинал

17. Прочитайте отрывок из работы историка С. Соловьёва «Чтения и рассказы по истории России» о заседании Боярской думы и ответьте на вопросы.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Какие функции выполняли члены Боярской думы? Насколько велико было её влияние?

Функции, которые выполняли члены Боярской думы:

  Добавить текст Вернуть оригинал

Влияние Боярской думы было велико.

  • Они "сидят и слушают, и сами думают и объявляют свое мнение, а иные... и впрямь свои уставы, никогда не отступают", то есть были хранителями традиций и обычаев.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Царь "сам не может приказать" без их согласия, что видно из фразы, что иногда "государь приказывает и им сесть. И тут иногда дело не обходилось без смуты".

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Их мнение было решающим при выборе посланников к иностранным государствам.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Таким образом, Боярская дума была важным органом власти, который ограничивал царскую власть обычаем и традицией, и её мнение было обязательным при принятии ключевых государственных решений.

  Добавить текст Вернуть оригинал

18. Прочитайте отрывок из законодательного документа и выполните задания.

Укажите название документа. В чём смысл приведённого отрывка? Привлекая текст документа и знания по истории, укажите не менее трёх юридических норм, определявших положение крестьян.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Название документа: Соборное уложение 1649 года (глава XI).

  Добавить текст Вернуть оригинал

Смысл приведённого отрывка: Смысл отрывка заключается в окончательном юридическом закреплении крепостного права в России. Он устанавливает бессрочный сыск беглых крестьян ("без урочных лет") и обязывает возвращать их прежним владельцам со всем имуществом ("со всеми животы"). Также отрывок запрещает всем лицам принимать или держать у себя чужих крестьян ("отнюдь никому чужих крестьян не принимать и за собою не держать").

  Добавить текст Вернуть оригинал

Юридические нормы, определявшие положение крестьян:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Бессрочный сыск: Беглые крестьяне, бобыли и их семьи подлежали возврату к прежним владельцам "без урочных лет" (без срока давности).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Запрет на переход: Крестьянам "отнюдь никому чужих крестьян не принимать и за собою не держать" (фактическое прикрепление к земле и владельцу).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Прикрепление с имуществом: Крестьяне возвращались с "жёнами и с детьми и со всеми животы, и с хлебом стоячим и с молоченым" (крепостная зависимость распространялась на личность, семью и имущество).

      Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 255

19. Прочитайте отрывок из работы историка С. Соловьёва «Чтения и рассказы по истории России» о земских соборах и ответьте на вопросы.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Для решения каких вопросов созывались Земские соборы? Насколько обязательными были их решения для царской власти? Каким был состав сословного представительства на соборах?

  Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы, для решения которых созывались Земские соборы:

  Добавить текст Вернуть оригинал

Обязательность решений для царской власти: Решения соборов не были абсолютно обязательными в современном смысле, так как царь сохранял самодержавную власть. Однако, они были необходимы (особенно по вопросам войны и налогов), так как давали санкцию народа на действия власти. Царь "не имел права делать что-нибудь важное без одобрения" собора. Царская власть была вынуждена считаться с мнением соборов, особенно в кризисные моменты (Смутное время, финансовые вопросы).

  Добавить текст Вернуть оригинал

Состав сословного представительства на соборах:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Высшее духовенство

  • Бояре и высшие государственные люди

  • Выборные (или советные) люди (от дворян, горожан, стрельцов, посадских и уездных служилых людей, иногда крестьян).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Дворяне

  • Стрельцы

  • Торговые люди

20. Ознакомьтесь с таблицей и ответьте на вопросы.

Какая сословная группа наиболее представлена на заседаниях Земского собора 1649 г.? Объясните почему. Все ли сословные группы России середины XVII в. были представлены на Земском соборе? Ответ поясните.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Сословная группа, наиболее представленная на заседаниях Земского собора 1649 г.: Наиболее представлена сословная группа Провинциальные дворяне (48,5% от общего числа членов собора).

  Добавить текст Вернуть оригинал

Объяснение: Провинциальные дворяне (служилые люди по отечеству) составляли основу русского войска и государственной службы и были наиболее многочисленной и важной опорой царской власти. Они играли ключевую роль в управлении и обороне государства, поэтому их широкое представительство было необходимо для принятия решения о Соборном уложении 1649 г. и для обеспечения их лояльности.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Представленность всех сословных групп: Не все сословные группы России середины XVII в. были представлены на Земском соборе 1649 г.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Пояснение: В таблице отсутствует представительство черносошных и частновладельческих крестьян, которые составляли самую многочисленную часть населения России. Собор 1649 года был созван для принятия Соборного уложения, которое, в частности, окончательно закрепило крепостное право (что было выгодно дворянам, но не крестьянам). Участие крестьян (особенно крепостных) в принятии такого решения было невозможно по политическим и социальным причинам того времени, так как они не считались полноправными участниками политической жизни.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 256

21. Прочитайте отрывки из сочинений историков и определите, о ком идёт в них речь. Объясните, почему вы так решили.

А) Н. Костомаров. Речь идёт о Патриархе Никоне. (Признаки: "Патриарх", "он... имел более власти, чем всякий другой имел бы", "подняло и возвысило сан патриарха и [его] преемников"). Б) В. Володихин. Речь идёт о Патриархе Никоне. (Признаки: "Церковные преобразования проводились [Патриархом]", "донёсся о расколе", "боялся доноса"). В) В. Урусов. Речь идёт о царе Алексее Михайловиче. (Признаки: "Царь поехал посетить его в Кремле", "Принято было, чтобы царь уступил дорогу духовнику"). Г) Н. Карамзин. Речь идёт о царе Алексее Михайловиче. (Признаки: "Приятный наружностию, добродушный, новый царь был благочестив. Любил охоту, летом постоянно проводил в селе Коломенском").

  Добавить текст Вернуть оригинал

22. Рассмотрите картину М. Дерегуса «Переяславская рада» (1952 г.) и выполните задание.

Укажите не менее двух непосредственных причин события, отражённого на картине. К каким последствиям оно привело? Сформулируйте не менее двух положений.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Непосредственные причины события («Переяславская рада» 1654 г.):

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Национально-освободительная война (восстание) под предводительством Богдана Хмельницкого (с 1648 г.) против власти Речи Посполитой, которая ослабила силы повстанцев и привела к необходимости поиска сильного союзника.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Необходимость защиты православного населения от религиозных преследований со стороны католической Речи Посполитой.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Неоднократные обращения Богдана Хмельницкого и Запорожского войска к русскому царю Алексею Михайловичу с просьбой о принятии в подданство.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Последствия события:

  1. Начало длительной русско-польской войны (1654–1667 гг.), которая привела к разделу украинских земель (по Андрусовскому перемирию 1667 г., Левобережная Украина с Киевом отошла России).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Постепенная ликвидация автономии Войска Запорожского (Гетманщины) и её интеграция в состав Русского государства.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Укрепление международного положения России как защитницы православия и расширение её территории на Юго-Запад.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 257

23. Прочитайте отрывок из книги военного историка Е. Разина «История военного искусства», ответьте на вопросы и выполните задание.

  Добавить текст Вернуть оригинал

1) Уроки какой войны учила власть? В чём они заключались?

Власть учила уроки русско-польской войны 1632–1634 гг. (Смоленской войны). Уроки заключались в необходимости укрепления южных и юго-восточных границ Русского государства для защиты от набегов крымских и ногайских татар.

  Добавить текст Вернуть оригинал

2) Опишите устройство засечной черты.

Засечная черта представляла собой целую систему оборонительных сооружений, простиравшуюся на тысячу километров. Она состояла из:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Естественных преград, которые были дополнены и соединены между собой: реки, леса, болота, озёра и овраги.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Искусственных сооружений:

  • Оборонительные сооружения были вооружены стрельцами, пищалями и тюфяками и располагались таким образом, что конная атака неприятеля натыкалась на «стрельбу дробовыми тюфяками, т.е. залпы картечи».

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Оборонительные сооружения в воротах были направлены фронтами на юг и на север для отражения как вторгавшегося, так и уходящего врага.

      Добавить текст Вернуть оригинал
48
Решебники по другим предметам