Решебник по английскому языку язык 8 класс Биболетова Unit 4.2

Section 2. Start with Your Family!

20. Listen to the dialogues between family members. Guess which of the pictures matches each of the dialogues. (Послушайте диалоги между членами семьи. Угадайте, какая из картинок соответствует каждому диалогу.)

• Dialogue 1 matches picture 1. (Диалог 1 соответствует картинке 1.) Комментарий: Разговор о рождении внука (grandchild) или о праздновании (воздушные шары).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Dialogue 2 matches picture 2. (Диалог 2 соответствует картинке 2.) Комментарий: Семья обсуждает проблемы за столом.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Dialogue 3 matches picture 3. (Диалог 3 соответствует картинке 3.) Комментарий: Разговор о совместной поездке в горы.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

21. Listen to the dialogues once more. Say whether the following statements are true or false. (Послушайте диалоги еще раз. Скажите, являются ли следующие утверждения правдой или ложью.)

Dialogue 1

1. Mr and Mrs Maxwell are going to congratulate their grandchild.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

a) True b) False (Мистер и миссис Максвелл собираются поздравить своего внука. - Правда)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Dialogue 2

2. Tracy has changed schools recently.

a) True b) False (Трейси недавно поменяла школу. - Ложь)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Tracy thinks that English is easier than Maths.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

a) True b) False (Трейси считает, что английский легче математики. - Ложь)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Dialogue 3

4. Kate and Edward are going to the mountains together.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

a) True b) False (Кейт и Эдвард собираются вместе в горы. - Правда)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

22. What can you say about the families from the dialogues? Describe them based on the dialogues you have heard. (Что вы можете сказать о семьях из диалогов? Опишите их на основе прослушанных диалогов.)

• Family from Dialogue 1 (The Maxwells): The Maxwells are an older couple who seem to be very caring and supportive. They are actively involved in the lives of their extended family and are preparing to celebrate an important family event, the birth of their grandchild. (Максвеллы — пожилая пара, которая, по-видимому, очень заботлива и поддерживает своих близких. Они активно вовлечены в жизнь своей большой семьи и готовятся отпраздновать важное семейное событие — рождение внука.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Family from Dialogue 2: This family appears to be close-knit and open. The parents are involved in their daughter's (Tracy's) academic life and are discussing her difficulties with school subjects (Maths and English) at the dinner table. They encourage her to work hard and are ready to offer help, showing that they value their daughter's education and success. (Эта семья выглядит сплоченной и открытой. Родители вовлечены в учебную жизнь дочери (Трейси) и обсуждают ее трудности со школьными предметами (математика и английский) за обеденным столом. Они призывают ее усердно работать и готовы предложить помощь, показывая, что они ценят образование и успех своей дочери.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Family from Dialogue 3: This family (Kate and Edward) seems to be active and enjoys spending time together. They are planning a joint trip to the mountains for an outdoor activity (skiing). They have a relaxed, friendly relationship where they can easily discuss their plans. (Эта семья (Кейт и Эдвард), кажется, активна и любит проводить время вместе. Они планируют совместную поездку в горы для активного отдыха (катания на лыжах). У них непринужденные, дружеские отношения, в которых они легко могут обсуждать свои планы.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

23. Look through the list of typical teenage problems in the family. Choose three most important problems in your opinion. Compare your choice with your classmates’ ones. (Просмотрите список типичных подростковых проблем в семье. Выберите тр1и наиболее важные проблемы по вашему мнению. Сравните свой выбор с выбором одноклассников.)

Я считаю, что три самые важные проблемы подростков в семье:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. arguing with parents (споры с родителями)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. lack of independence (недостаток независимости)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. lack of free time (нехватка свободного времени)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Comment:

• Arguing with parents (Споры с родителями) is the most critical because it directly affects the emotional atmosphere in the family. Constant arguments lead to stress, misunderstanding, and emotional distance, which can negatively influence a teenager's well-being and academic performance. (Самая критичная, поскольку она напрямую влияет на эмоциональную атмосферу в семье. Постоянные споры приводят к стрессу, недопониманию и эмоциональной отстраненности, что может негативно сказаться на самочувствии подростка и его успеваемости.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Lack of independence (Недостаток независимости) is important because adolescence is the period when a person needs to develop a self-made personality and learn to make their own decisions yourself. If parents do not allow enough independence, the teenager may feel like their own opinion does not matter, leading to resentment and hindering personal growth. (Важна, потому что подростковый возраст — это период, когда человек должен развивать самостоятельную личность и учиться принимать свои собственные решения. Если родители не предоставляют достаточно независимости, подросток может почувствовать, что его собственное мнение не имеет значения, что приводит к обиде и препятствует личностному росту.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Lack of free time (Нехватка свободного времени) often comes from too much homework and too many responsibilities at home. Free time is necessary for hobbies, relaxation, and socializing with friends, which are all crucial for a teenager's balanced development and avoiding burnout. (Часто возникает из-за слишком большого количества домашней работы и слишком большого количества обязанностей по дому. Свободное время необходимо для хобби, отдыха и общения с друзьями, что крайне важно для сбалансированного развития подростка и предотвращения выгорания.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 131

24. Work in pairs. Discuss with your partner possible solutions to the three top teenage problems. Share your proposals with your classmates. (Поработайте в парах. Обсудите со своим партнером возможные решения трех главных подростковых проблем. Поделитесь своими предложениями с одноклассниками.)

Problem 1: Arguing with parents (Споры с родителями)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Solution: Teenagers should try to be more tolerant and honest with their parents. They should agree on a specific time to talk (e.g., after dinner) when both sides are calm and ready to listen to the other's own opinion. Using "I feel" statements instead of "You always" statements can help to avoid immediate confrontation. (Подросткам следует стараться быть более толерантными и честными со своими родителями. Им следует договориться о конкретном времени для разговора (например, после ужина), когда обе стороны спокойны и готовы выслушать собственное мнение другого. Использование утверждений типа «Я чувствую» вместо утверждений типа «Ты всегда» может помочь избежать немедленной конфронтации.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Problem 2: Lack of independence (Недостаток независимости)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Solution: Parents should gradually give teenagers more responsibility and freedom, allowing them to make small decisions on their own. For example, parents could want their children to manage their pocket money or choose their own extracurricular activities. Teenagers, in turn, must prove they are responsible and punctual by completing their agreed-upon tasks. (Родителям следует постепенно давать подросткам больше ответственности и свободы, позволяя им принимать небольшие решения самостоятельно. Например, родители могут хотеть, чтобы их дети управляли своими карманными деньгами или выбирали свои внеклассные занятия. Подростки, в свою очередь, должны доказать, что они ответственны и пунктуальны, выполняя согласованные задания.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Problem 3: Lack of free time (Нехватка свободного времени)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Solution: Teenagers should improve their time management skills by using a planner. They should concentrate on their homework first, as the example suggests, and make themselves do the hardest tasks when they have the most energy. They should also discuss with their parents how to reduce or share some of the home responsibilities to free up time for relaxation and hobbies. (Подросткам следует улучшить свои навыки тайм-менеджмента, используя ежедневник. Они должны сначала сосредоточиться на домашнем задании, как предлагает пример, и заставлять себя делать самые сложные задания, когда у них больше всего энергии. Им также следует обсудить с родителями, как сократить или разделить некоторые домашние обязанности, чтобы освободить время для отдыха и хобби.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

25. Some teenagers’ problems depend on their personal fears. Work in pairs. Rate the fears below with number 1 being the most common. Add some other points. (Некоторые проблемы подростков зависят от их личных страхов. Поработайте в парах. Оцените страхи ниже, где номер 1 — самый распространенный. Добавьте другие пункты.)

1. taking examinations. (сдача экзаменов.)

2. being afraid of mice / spiders. (боязнь мышей/пауков.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. getting lost in a place you don't know well. (потеряться в незнакомом месте.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. visiting the dentist. (посещение стоматолога.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. flying in planes. (полеты на самолетах.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

6. watching horror films. (просмотр фильмов ужасов.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

7. being stuck in a lift. (застрять в лифте.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

8. swimming in a deep river, lake or sea. (плавание в глубокой реке, озере или море.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Additional fears: (Дополнительные страхи):

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• public speaking (публичные выступления)

• being laughed at by peers (быть осмеянным сверстниками)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• losing friends (потерять друзей)

26. Choose one of the fears. Suggest a possible solution on how to get rid of it. (Выберите один из страхов. Предложите возможное решение, как от него избавиться.)

Chosen Fear: Taking examinations. (Сдача экзаменов.)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Solution: The fear of taking examinations is often linked to the fear of failure, which can be overcome by better preparation and shifting the focus from the result to the process. A student should use a planning schedule to break down the learning material into small, manageable Sections. This helps them feel more in control and less overwhelmed. Parents can make the student read the material aloud to them, which reinforces learning. It is also important to practice stress-reduction techniques, like deep breathing, before the exam. Finally, the student should be encouraged to view mock exams not as a threat, but as a useful tool to check their knowledge and see where they need to work hard. (Страх сдачи экзаменов часто связан со страхом неудачи, который можно преодолеть за счет лучшей подготовки и смещения акцента с результата на процесс. Ученик должен использовать расписание, чтобы разбить учебный материал на небольшие, управляемые разделы. Это помогает им чувствовать себя более контролирующими ситуацию и менее подавленными. Родители могут заставлять ученика читать материал им вслух, что способствует закреплению знаний. Также важно практиковать методы снижения стресса, такие как глубокое дыхание, перед экзаменом. Наконец, ученика следует поощрять рассматривать пробные экзамены не как угрозу, а как полезный инструмент для проверки своих знаний и определения того, над чем им нужно усердно работать.)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

27. Read and remember. (Прочитайте и запомните.)

• want somebody to do something — хотеть, чтобы кто-либо сделал что-то

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• But:

  • make somebody do something — заставлять кого-либо делать что-то

    Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Examples:

• My parents want me to do some sport. They think it's necessary to feel healthy and fit. (Мои родители хотят, чтобы я занимался спортом. Они считают, что это необходимо для того, чтобы быть здоровым и в хорошей форме.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• My parents don't want me to do boxing. They believe it’s a dangerous sport. (Мои родители не хотят, чтобы я занимался боксом. Они считают, что это опасный вид спорта.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• She made me read this book. The book was very interesting. (Она заставила меня прочитать эту книгу. Книга была очень интересной.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• What made you come to school so early? — Jim asked me to help him with his project. (Что заставило тебя прийти в школу так рано? — Джим попросил меня помочь ему с проектом.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

28. Translate the following sentences. (Переведите следующие предложения.)

1. He wanted his son to write an article for the magazine. (Он хотел, чтобы его сын написал статью для журнала.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Adults make us think carefully about what we say and do. (Взрослые заставляют нас тщательно думать о том, что мы говорим и делаем.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Peter wants me to take care of his pet when he is on holiday. (Питер хочет, чтобы я позаботился о его питомце, когда он будет в отпуске.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. What made you laugh? — It’s the face you’ve just made. (Что заставило тебя смеяться? — Это лицо, которое ты только что сделал.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. Anthony wanted them to wear something special for the fancy dress party. (Энтони хотел, чтобы они надели что-то особенное для костюмированной вечеринки.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

29. Complete the sentences. Put in to if it's necessary. (Завершите предложения. Вставьте to, если это необходимо.)

1. Olivia doesn't want me to eat junk food. (Оливия не хочет, чтобы я ел нездоровую пищу.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Комментарий: После глагола want используется частица to.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Most parents want their children to share their problems at home. (Большинство родителей хотят, чтобы их дети делились своими проблемами дома.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Комментарий: После глагола want используется частица to.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Our Science teacher makes us do lots of homework. (Наш учитель естественных наук заставляет нас делать много домашней работы.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Комментарий: После глагола make частица to не используется.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. I want you to pack your suitcases now. I don't want us to be in a hurry tomorrow. (Я хочу, чтобы ты упаковал свои чемоданы сейчас. Я не хочу, чтобы мы торопились завтра.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Комментарий: После глагола want используется частица to.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. What kind of information do you want me to find for you? (Какую информацию ты хочешь, чтобы я нашёл для тебя?)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Комментарий: После глагола want используется частица to.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

6. Don't make me feel guilty! (Не заставляй меня чувствовать себя виноватым!)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Комментарий: После глагола make частица to не используется.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 132

30. Say what your parents / teachers make you do or want you to do. Try to explain why. (Скажите, что ваши родители/учителя заставляют вас делать или хотят, чтобы вы делали. Попробуйте объяснить почему.)

• My parents want me to do my homework right after school. They explain that it helps me have the rest of the evening free and avoid stress. (Мои родители хотят, чтобы я делал домашнее задание сразу после школы. Они объясняют, что это помогает мне иметь свободный остаток вечера и избежать стресса.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• My teachers make me wear a school uniform every day. They say it promotes equality among students and helps us focus on studies, not on clothes. (Мои учителя заставляют меня носить школьную форму каждый день. Они говорят, что это способствует равенству среди учеников и помогает нам сосредоточиться на учебе, а не на одежде.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• My parents make me take out the garbage every evening. They want me to be responsible and share family chores. They believe it is good practice for becoming a self-made adult. (Мои родители заставляют меня выносить мусор каждый вечер. Они хотят, чтобы я был ответственным и делился семейными обязанностями. Они считают, что это хорошая практика для того, чтобы стать самостоятельным взрослым.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• My parents want me to call them when I am going to be late. They explain that they worry about me and just want me to be safe. (Мои родители хотят, чтобы я звонил им, когда собираюсь опоздать. Они объясняют, что беспокоятся обо мне и просто хотят, чтобы я был в безопасности.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

31. Read the teenagers’ letters to Tracey. She works for a youth magazine in Britain as an adviser on teenage problems. Say whether teenagers in your country have similar problems. (Прочитайте письма подростков Трейси. Она работает в молодежном журнале в Великобритании консультантом по подростковым проблемам. Скажите, есть ли у подростков в вашей стране похожие проблемы.)

Jack Smith’s Letter (Письмо Джека Смита)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Problem: Jack feels unhappy and dissatisfied because his parents put too much pressure on him regarding his academic results, especially after he got a comment on his essay. He feels his parents don't let him have his own opinion or independence (by not letting him go to the party).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Similar Problems in my country: Yes, teenagers in my country often face the same problem of excessive parental pressure regarding school performance. Many parents want their children to be the best and make them work hard, sometimes ignoring the teenager's lack of free time and emotional needs. The struggle for independence and the inability to talk to parents openly about feelings of unhappiness are also very common. (Да, подростки в моей стране часто сталкиваются с той же проблемой чрезмерного давления со стороны родителей по поводу успеваемости. Многие родители хотят, чтобы их дети были лучшими, и заставляют их усердно работать, иногда игнорируя нехватку свободного времени и эмоциональные потребности подростка. Борьба за независимость и неспособность открыто говорить с родителями о чувстве недовольства также очень распространены.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Angela Bloom’s Letter (Письмо Анжелы Блум)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Problem: Angela is worried about her elder sister, Wendy, who has suddenly changed her behavior. Wendy has become quiet, unsociable, is losing weight (has eating problems), and locks herself in her room. Angela feels terrible and doesn't know what to do.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Similar Problems in my country: Yes, eating problems and mental health issues leading to sudden changes in behavior, like social isolation (locking oneself in the room), are major concerns for teenagers in my country too. The problem is often complicated by unequal rights with other members of the family (like Wendy feeling she is too tired after exams) or simply feeling that they have nobody to talk to. It's common for siblings and friends to worry about a person's strange behaviour and not know how to help. (Да, проблемы с питанием и проблемы с психическим здоровьем, приводящие к внезапным изменениям в поведении, таким как социальная изоляция (запирание в комнате), также являются серьезными проблемами для подростков в моей стране. Проблема часто усложняется неравными правами с другими членами семьи (например, Венди чувствует, что она слишком устала после экзаменов) или просто чувством, что им не с кем поговорить. Часто братья и сестры, и друзья беспокоятся о странном поведении человека и не знают, как помочь.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 133

32. Read Jack’s letter again. Find the phrases that have a similar meaning to the following: (Прочитайте письмо Джека еще раз. Найдите фразы, имеющие такое же значение, как следующие:)

• ... make me feel unhappy and dissatisfied — get me down (расстраивают меня)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• ... I'm a good student — I am in the top group (Я вхожу в лучшую группу)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• ... not long ago — recently (недавно)

• ... a note — a comment (комментарий)

• ... I gave it to ... — I passed it on to ... (Я передал это...)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• ... It didn't help to improve the situation — It didn't work (Это не сработало)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• ... I get upset — feel down and unhappy (чувствую себя подавленным и несчастливым)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Example: mostly — mainly (главным образом)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

33. Read Angela’s letter again. Suggest a reason for Wendy’s strange behaviour. Explain why you think this is the reason. (Прочитайте письмо Анджелы еще раз. Предложите причину странного поведения Венди. Объясните, почему вы считаете, что это причина.)

Wendy’s strange behaviour is most likely a result of overwhelming stress from her exams and a feeling of loneliness or lack of emotional support.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Why:

• Wendy is tired of her younger sister, who is quite noisy and annoying. (Венди устала от своей младшей сестры, которая довольно шумная и раздражающая.) — The text says Wendy's sister (Angela) is noisy and annoying. This lack of peace at home, combined with the stress of studying, makes her seek a quiet place (her locked room) and feel tired and irritable.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Wendy is feeling overwhelmed and unsupported by her mother. (Венди чувствует себя подавленной и лишенной поддержки со стороны матери.) — Wendy doesn't want anyone to listen to her when she speaks with her friends. She doesn't talk to mum and seems to be losing weight. This could be a symptom of emotional distress (like eating problems or anxiety) that she is trying to manage alone, maybe because she doesn't feel she has anybody to talk to in her family.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Wendy doesn't want anyone to listen to her when she speaks with her friends ... (Венди не хочет, чтобы кто-либо слушал, когда она разговаривает со своими друзьями...) — This shows a desire for independence and privacy, which is common among teenagers, but also a sign that she is seeking comfort outside the family because she may feel her home life is too controlled or noisy. (Это показывает желание независимости и конфиденциальности, что распространено среди подростков, но также является признаком того, что она ищет утешения вне семьи, потому что может чувствовать, что ее домашняя жизнь слишком контролируема или шумна.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

34. Now read Tracey’s answers. Say which of the letters is addressed to a) Jack, b) Angela. (Теперь прочтите ответы Трейси. Скажите, какое из писем адресовано а) Джеку, б) Анжеле.)

• Letter 1 is addressed to b) Angela. (Письмо 1 адресовано б) Анжеле. - *Комментарий: Письмо 1 обсуждает сестру, strange behaviour и eating problems.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Letter 2 is addressed to a) Jack. (Письмо 2 адресовано а) Джеку. - *Комментарий: Письмо 2 обсуждает academic results, parents' love, и hard-working.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

35. Work in pairs. Look through Tracey’s letters to Jack and Angela. Make a list of word combinations that you find useful for writing such letters. (Поработайте в парах. Просмотрите письма Трейси Джеку и Анжеле. Составьте список словосочетаний, которые вы считаете полезными для написания таких писем.)

Useful Word Combinations for Advice Letters (Полезные словосочетания для писем-советов)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• It’s natural that you feel... (Естественно, что ты чувствуешь...)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• I’m sure your parents love you... (Я уверен, что твои родители любят тебя...)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Let’s look at the situation. (Давай посмотрим на ситуацию.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• You need to talk to your parents again. (Тебе нужно поговорить с родителями снова.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Explain to them that you feel upset... (Объясни им, что ты расстроен...)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Let them know that you are doing your best. (Дай им знать, что ты делаешь все возможное.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• You could also ask your teacher to talk to your parents... (Ты также мог бы попросить своего учителя поговорить с твоими родителями...)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• You can be very helpful if you... (Ты можешь очень помочь, если...)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Tell her that you hate to see her troubled and unhappy. (Скажи ей, что тебе невыносимо видеть ее расстроенной и несчастливой.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• I think that the doctor will be able to help Wendy. (Я думаю, что врач сможет помочь Венди.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• As for you – just be there for her – that’s what sisters are for. (Что касается тебя – просто будь рядом – вот для чего нужны сестры.)

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

36. Read Tracey’s letter to Jack (or Angela). Again. Do you think it is helpful? What would you recommend to him (her)? Write the letter. Use Tracey’s letter as a model. (Прочтите письмо Трейси Джеку (или Анжеле) еще раз. Считаете ли вы его полезным? Что бы вы порекомендовали ему (ей)? Напишите письмо. Используйте письмо Трейси как образец.)

Я выберу письмо Анжеле (Letter 1).

Analysis of Tracey’s Letter to Angela (Анализ письма Трейси Анжеле)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Do you think it is helpful? (Считаете ли вы его полезным?)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Yes, Tracey’s letter is helpful (Да, письмо Трейси полезно). It is sensitive and practical. It validates Angela's feelings (It’s natural that you feel...) but immediately advises a crucial practical step (seeing a doctor about her eating problems) because the situation is serious. It also gives Angela clear advice on her role: being supportive and showing love (just be there for her). (Оно чувствительное и практичное. Оно подтверждает чувства Анжелы (Естественно, что ты чувствуешь...), но сразу же советует важный практический шаг (обратиться к врачу по поводу ее проблем с питанием), потому что ситуация серьезная. Оно также дает Анжеле четкий совет о ее роли: быть поддерживающей и проявлять любовь (просто будь рядом).)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

My Letter to Jack (following Tracey's model) (Моё письмо Джеку)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Letter 3

Dear Jack... (Дорогой Джек...)

I understand that you feel unhappy and upset because of the pressure your parents make you feel about your academic results. Let’s look at the situation. I’m sure your parents love you, and they want you to be successful and to have a good education. (Я понимаю, что ты чувствуешь себя несчастливым и расстроенным из-за давления, которое твои родители заставляют тебя чувствовать по поводу твоей успеваемости. Давай посмотрим на ситуацию. Я уверен, что твои родители любят тебя, и они хотят, чтобы ты был успешным и получил хорошее образование.)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

You need to talk to your parents again when everyone is calm. Explain to them that you feel upset when they focus only on grades and do not allow you to have your own opinion. Tell them that you are hard-working and that you are already in the top group. You could also show them that you are an independent and responsible person by always completing your chores and being punctual. (Тебе нужно поговорить с родителями снова, когда все будут спокойны. Объясни им, что ты расстраиваешься, когда они сосредотачиваются только на оценках и не позволяют тебе иметь собственное мнение. Скажи им, что ты трудолюбивый и что ты уже входишь в лучшую группу. Ты также мог бы показать им, что ты независимый и ответственный человек, всегда выполняя свои обязанности по дому и будучи пунктуальным.)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

You could also ask your teacher to talk to your parents and make them understand that one bad mark does not mean you are a bad student. They should be proud of your overall progress. As for you – don't let this situation get you down – concentrate on your next essay and try your best. (Ты также мог бы попросить своего учителя поговорить с твоими родителями и заставить их понять, что одна плохая оценка не означает, что ты плохой ученик. Они должны гордиться твоим общим прогрессом. Что касается тебя – не позволяй этой ситуации расстраивать тебя – сосредоточься на следующем сочинении и постарайся изо всех сил.)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

All the best,

Your friend. (Всего наилучшего, Твой друг.)

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 134