Решебник по английскому языку язык 8 класс Баранова | Страница 91

5. Why did Salman begin recording videos? (Почему Салман начал записывать видео?)

Salman began recording videos to help his cousin Nadia with Maths problems because she was having trouble and was not near him. He found it was easier than repeating the same explanations to her and his younger relatives over the phone. (Салман начал записывать видео, чтобы помочь своей двоюродной сестре Наде с проблемами по математике, потому что она испытывала трудности и не была рядом с ним. Он обнаружил, что это проще, чем повторять одни и те же объяснения ей и его младшим родственникам по телефону.)

6. How often does Khan appear in his videos? (Как часто Хан появляется в своих видео?)

Khan does not typically appear in his videos. He recorded more and more videos, but he eventually decided to quit his job as a financial analyst to create a free educational website. (Хан обычно не появляется в своих видео. Он записал все больше и больше видео, но в итоге решил бросить работу финансового аналитика, чтобы создать бесплатный образовательный веб-сайт.)

7. What does Salman do when he doesn't know anything about the subject he wants to teach? (Что делает Салман, когда не знает ничего о предмете, который хочет преподавать?)

When Salman doesn't know anything about a subject he wants to teach, he gives himself a crash course in it first. He researches it until he feels he can explain it in his own words. (Когда Салман не знает ничего о предмете, который он хочет преподавать, он сначала проходит по нему экспресс-курс. Он исследует его до тех пор, пока не почувствует, что может объяснить это своими словами.)

8. What does Bill Gates think of Salman as a teacher? (Что Билл Гейтс думает о Салмане как об учителе?)

Bill Gates thinks Salman is a teacher of the future and he is Salman's biggest fan. (Билл Гейтс считает Салмана учителем будущего, и он является его самым большим поклонником.)

b) Match the words in bold to their meanings: mistakes, confessed, varying, possible, considering, give up, changed, difficult, dedicated. (Сопоставьте слова, выделенные жирным шрифтом, с их значениями: ошибки, признался, варьирующийся, возможный, учитывая, сдаться, изменил, сложный, преданный.)

10. converted - changed (переоборудованный - измененный)

11. admitted - confessed (признался - признался)

12. varied - varying (разнообразный - варьирующийся)

13. quit - give up (бросил/уволился - сдаться/бросить)

14. errors - mistakes (ошибки - ошибки)

15. possible - possible (возможный - возможный)

16. complicated - difficult (сложный - сложный)

17. committed - dedicated (преданный - преданный)

18. considering - considering (учитывая - учитывая)

8. I'm enrolling/studying for exams at the moment. (Я готовлюсь/записываюсь к экзаменам прямо сейчас.)

I'm studying for exams at the moment. (Я готовлюсь к экзаменам прямо сейчас.)

9. Jane took a crash resource/course in Spanish before travelling to Madrid. (Джейн прошла экспресс-ресурс/курс по испанскому языку перед поездкой в Мадрид.)

Jane took a crash course in Spanish before travelling to Madrid. (Джейн прошла экспресс-курс по испанскому языку перед поездкой в Мадрид.)

10. Sam found the lecture motivated/complicated. (Сэм нашел лекцию мотивированной/сложной.)

Sam found the lecture complicated. (Сэм нашел лекцию сложной.)

11. Khan's style is chatty/talkative and informal. (Стиль Хана болтливый/разговорный и неформальный.)

Khan's style is chatty and informal. (Стиль Хана разговорный и неформальный.)

12. Kate researched/investigated her project online. (Кейт исследовала/изучила свой проект онлайн.)

Kate researched her project online. (Кейт исследовала свой проект онлайн.)

13. Margaret pays for her children to go to private/ individual school. (Маргарет платит за то, чтобы ее дети ходили в частную/индивидуальную школу.)

Margaret pays for her children to go to private school. (Маргарет платит за то, чтобы ее дети ходили в частную школу.)

14. Tom gives lectures to a(n) crowd/audience of thousands. (Том читает лекции толпе/аудитории в тысячи человек.)

Tom gives lectures to a(n) audience of thousands. (Том читает лекции аудитории в тысячи человек.)

Pancake recipe steps in order: (Шаги рецепта блинов по порядку:)

3. d Mix the ingredients together while slowly adding the milk. (Смешайте ингредиенты, медленно добавляя молоко.)

4. e Put the flour into a bowl, and add a pinch of salt. (Положите муку в миску и добавьте щепотку соли.) - Сначала нужно смешать сухие ингредиенты (мука и соль) перед добавлением молока и яиц.

Корректный порядок, основанный на логике готовки:

1. e Put the flour into a bowl, and add a pinch of salt. (Положите муку в миску и добавьте щепотку соли.)

2. g Add the egg to the flour. (Добавьте яйцо к муке.)

3. d Mix the ingredients together while slowly adding the milk. (Смешайте ингредиенты, медленно добавляя молоко.)

4. b Turn the pancake. (Переверните блин.) - Это происходит позже.

5. f Pour the mixture to cover the bottom of the pan. (Налейте смесь, чтобы покрыть дно сковороды.) - Это происходит позже.

6. c Heat the frying pan and pour the oil into it. (Разогрейте сковороду и налейте в нее масло.) - Это происходит раньше.

7. a Cook the other side. (Приготовьте другую сторону.) - Это происходит позже.

8. h Cook until the pancake gets browned. (Готовьте, пока блин не подрумянится.) - Это происходит позже.

9. i Put the oil into a bowl, and add a pinch of salt. - i - это опечатка, повторяет e. Предположим, что правильный порядок действий (a-h) должен быть следующим, согласно логике:

Correct Order for Making Pancakes: (Правильный порядок приготовления блинов:)

9. e Put the flour into a bowl, and add a pinch of salt. (Положите муку в миску и добавьте щепотку соли.)

10. g Add the egg to the flour. (Добавьте яйцо к муке.)

11. d Mix the ingredients together while slowly adding the milk. (Смешайте ингредиенты, медленно добавляя молоко.)

12. c Heat the frying pan and pour the oil into it. (Разогрейте сковороду и налейте в нее масло.)

13. f Pour the mixture to cover the bottom of the pan. (Налейте смесь, чтобы покрыть дно сковороды.)

14. h Cook until the pancake gets browned. (Готовьте, пока блин не подрумянится.)

15. b Turn the pancake. (Переверните блин.)

16. a Cook the other side. (Приготовьте другую сторону.)

4. A yes/no question is reported using if or whether and the word order changes to that of a statement (subject + verb), with a tense shift. (Вопрос, требующий ответа «да/нет», передается с использованием if или whether, и порядок слов меняется на утвердительный (подлежащее + глагол), со сдвигом времени.)

Example: "Is he John?" - She asked if/whether he was John.

5. A wh- question is reported using the wh- word (e.g., where, when, why, what) as the conjunction, and the word order changes to that of a statement (subject + verb), with a tense shift. (Вопрос, начинающийся со слова «wh-», передается с использованием слова «wh-» в качестве союза, и порядок слов меняется на утвердительный (подлежащее + глагол), со сдвигом времени.)

Example: "Where is he from?" - She asked where he was from.

6. The imperative (commands) is reported using a reporting verb like told (or ordered, asked) followed by to + infinitive for positive commands, or not to + infinitive for negative commands. (Повелительное наклонение (команды) передается с использованием глагола сообщения, такого как told (или ordered, asked), за которым следует to + инфинитив для утвердительных команд, или not to + инфинитив для отрицательных команд.)

Example: "Make notes." - He told me to make notes.

Example: "Don't go." - He told me not to go.

b) Complete with said, told or asked, then report the sentences. (Дополните said, told или asked, затем передайте предложения в косвенной речи.)

7. "When does the class start?" Tim asked me. (Когда начинаются занятия?)

Tim asked me when the class started. (Тим спросил меня, когда начнутся занятия.)

8. "Have you watched any of Salman Khan's video lectures?" Matt asked Sam. (Ты смотрел какие-нибудь видеолекции Салмана Хана?)

Matt asked Sam if he had watched any of Salman Khan's video lectures. (Мэтт спросил Сэма, смотрел ли он какие-нибудь видеолекции Салмана Хана.)

9. "Call me tonight!" Jane told Tom. (Позвони мне сегодня вечером!)

Jane told Tom to call her that night. (Джейн велела Тому позвонить ей тем вечером.)

10. "When will you be home from school?" I asked Danny. (Когда ты придешь домой из школы?)

I asked Danny when he would be home from school. (Я спросил Дэнни, когда он придет домой из школы.)

11. "Can I borrow this book?" Kim asked Julie. (Могу я одолжить эту книгу?)

Kim asked Julie if she could borrow that book. (Ким спросила Джули, может ли она одолжить ту книгу.)

12. "Don't talk in the library!" she told us. (Не разговаривайте в библиотеке!)

She told us not to talk in the library. (Она велела нам не разговаривать в библиотеке.)

5. Presenter: Mr. Khan, could you tell us what inspired you to start making these educational videos? (Мистер Хан, не могли бы вы рассказать нам, что вдохновило вас начать делать эти образовательные видео?)

Salman: I actually started by simply trying to help my cousin Nadia with her Maths problems when she was living far away. I realised video tutorials were the most efficient way. (На самом деле я начал с того, что просто пытался помочь моей двоюродной сестре Наде с ее проблемами по математике, когда она жила далеко. Я понял, что видеоуроки были самым эффективным способом.)

6. Presenter: We know you sometimes teach subjects you didn't study at Harvard. How do you manage that? (Мы знаем, что вы иногда преподаете предметы, которые не изучали в Гарварде. Как вы с этим справляетесь?)

Salman: Well, I give myself a crash course first. I research the subject until I can explain it in my own words and I understand the errors students might make. (Ну, сначала я прохожу экспресс-курс. Я исследую предмет, пока не смогу объяснить его своими словами и понять ошибки, которые могут совершить ученики.)

7. Presenter: Your videos are described as "chatty and informal". Was that a conscious choice? (Ваши видео описываются как "разговорные и неформальные". Был ли это сознательный выбор?)

Salman: Yes, it was. My biggest goal is to try to deliver things the way I wish they were delivered to me, simply and clearly. (Да, это был он. Моя самая большая цель — попытаться донести информацию так, как я хотел бы, чтобы ее донесли до меня, просто и ясно.)

8. Presenter: Finally, what are your future plans for the Khan Academy? (Наконец, каковы ваши будущие планы относительно Академии Хана?)

Salman: I am committed to translating my videos into ten languages and adding more subjects, including history backwards. We have much more to record! (Я полон решимости перевести свои видео на десять языков и добавить больше предметов, включая историю в обратном порядке. Нам предстоит записать еще много!)

Khan Academy can help people in several significant ways. (Академия Хана может помочь людям несколькими значительными способами.)

4. Accessibility (Доступность): It removes the barrier of cost and location, providing high-quality educational resources to anyone with an internet connection, especially in remote areas or developing countries. (Она устраняет барьеры стоимости и местоположения, предоставляя высококачественные образовательные ресурсы любому, у кого есть доступ к Интернету, особенно в отдаленных районах или развивающихся странах.)

5. Personalized Learning (Персонализированное обучение): Students can learn at their own pace, repeating difficult lessons until they master the concept, which is a major advantage over a traditional classroom. (Ученики могут учиться в своем собственном темпе, повторяя сложные уроки до тех пор, пока не освоят концепцию, что является большим преимуществом по сравнению с традиционным классом.)

6. Skills and Job Readiness (Навыки и готовность к работе): By providing courses in Maths, Science, and technology subjects, it helps people gain essential skills needed for further university education or for the modern job market, ultimately improving their socio-economic status. (Предоставляя курсы по математике, естественным наукам и технологиям, она помогает людям получить важные навыки, необходимые для дальнейшего университетского образования или для современного рынка труда, что в конечном итоге повышает их социально-экономический статус.)