Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Определите виды смысловых отношений между частями сложных предложений. 1) Шхуна спит, ов..ва..мая тёплым воздухом из тундры, и дежур..т на мачт.. вахтенный м.. трос. (Ю. Казаков) 2) В л..зури³ обл..ка белеют, иль туча тёмная плывёт. (В. Брюсов) 3) Долго мы кричали вместе и (по отдельн..сти, а избушка на том б..р..гу спала, (н..) кто (н..) отзывался. (Ю. Казаков) 4) (Н..)знаю, пов..сть ли была так коротка, иль я (н..)дочитал² последней п..л..вины? (И. Анненский) 5) По г..ризонту т..мнела п..лоска лесов, а (в)близи видны были только изуродова (н, нные ёлки и сос..нки. (Ю. Казаков) 6) Хозяйка ушла зачем (то) в другую комн..ту, a мы, (н..) сг..вариваясь, бросили в гол..вы свои рю..заки и пов..лились...4 (Ю. Казаков)

44. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Определите виды смысловых отношений между частями сложных предложений.

1. Шхуна спит, овеваемая тёплым воздухом из тундры, и дежурит на мачте вахтенный матрос. (Соединительные отношения)
2. В лазури облака белеют, иль туча тёмная плывёт. (Разделительные отношения)
3. Долго мы кричали вместе и по отдельности, а избушка на том берегу спала, никто не отзывался. (Противительные отношения)
4. Не знаю, повесть ли была так коротка, иль я не дочитал последней половины? (Разделительные отношения)
5. По горизонту темнела полоска лесов, а вблизи видны были только изуродованные ёлки и сосенки. (Соединительные отношения)
6. Хозяйка ушла зачем-то в другую комнату, а мы, не сговариваясь, бросили в головы свои рюкзаки и повалились. (Соединительные отношения)