Решебник литература 7 класс Коровина ФГОС Часть 1, 2 Часть 2 | Страница 115

Авторы:
Год:2023
Тип:учебник
Часть:1, 2
Нужно другое издание?
📍Тапни предложение — включится подсветка для легкого переноса текста в тетрадь.
§ Стр. 115
Размышляем о прочитанном

1. Какие чувства Васёка вызывал у вас в начале рассказа? Что вы думали о его отношении к работе, к жизни?

Я подумал, что Васека – легкомысленный и ленивый парень.

Вернуть оригинал
§ Стр. 115
Размышляем о прочитанном

2. Изменилось ли ваше отношение к герою после того, как вы узнали, что он талантливый человек?

Мое отношение изменилось, когда я узнал о его таланте.

Вернуть оригинал
§ Стр. 115
Размышляем о прочитанном

3. Кто поддержал Васёку, помог ему поверить в то, что он очень талантлив?

Бывший учитель Вадим Захарович помог Васеке поверить в себя.

Вернуть оригинал
§ Стр. 115
Размышляем о прочитанном

4. Почему Васёка, не дожидаясь рассвета, разбудил Захарыча и показал ему Стеньку?

Именно Вадим Захарович помог Васеку поверить в себя, поэтому ему не терпелось поделиться с ним первыми успехами, услышать его мнение.

Вернуть оригинал
§ Стр. 115
Размышляем о прочитанном

5. Как можно охарактеризовать впечатление, произведённое на Захарыча скульптурой Стеньки (потрясение, удивление, заинтересованность, сочувствие и т. п.)?

Захарыч был потрясен талантом Васеки, вырезанная из дерева фигура Стеньки Разина поразила его до глубины души.

Вернуть оригинал
§ Стр. 115Стр. 115
Творческое задание

Встречалось ли вам произведение искусства (картина, скульптура, музыкальное произведение), которое оставило сильное впечатление? Расскажите об этом устно или письменно.

Картину «Девятый вал» И. Айвазовского я увидел в Русском музее в Санкт-Петербурге. И она сразу поразила меня. Она написана в 1850 году. Живописец изображает море после шторма, людей, потерпевших кораблекрушение. Громадные волны нежатся в скупых лучах солнца. Люди продолжают борьбу со стихией. Буйство красок, атмосфера картины приковывают к себе все внимание. Мне хотелось все дольше и дольше разглядывать полотно, подмечать новые детали.

Вернуть оригинал
§ Стр. 115Стр. 115
Фонохрестоматия

1. Как вы думаете, почему Шукшин дважды говорит, что Журавлёвы встретили Глеба и пришедших с ним мужиков «радушно»?

Автор подчеркивает добродушие хозяев, их гостеприимство, их позитивный настрой.

Вернуть оригинал
§ Стр. 115Стр. 115
Фонохрестоматия

2. Чьё поведение во время «научного диспута» более естественное? Почему?

Поведение Журавлева было более естественно, он оперировал фактами, пытался честно отвечать на вопросы. Глеб Капустин пытался говорить что-то умное, но говорил ерунду с умным видом.

Вернуть оригинал
§ Стр. 115Стр. 115
Фонохрестоматия

3. Как меняется интонация Глеба Капустина по мере продолжения разговора с кандидатами наук? Что звучит в голосе Глеба в конце разговора?

Глеб уже предвкушает свою победу, сначала говорит настороженно, но потом, думая, что он прав, начинает говорить уверенно и хамовато. В конце разговора тон Глеба снижается, потому как он думает, что превзошел кандидата.

Вернуть оригинал
§ Стр. 115Стр. 115
Фонохрестоматия

4. Почему мужики не любили Глеба?

Автор прямо говорит, что никто не любил Глеба из-за его жестокости.

«В голосе мужиков слышалась даже как бы жалость к кандидатам, сочувствие. Глеб же Капустин по-прежнему неизменно удивлял. Изумлял. Восхищал даже. Хоть любви, положим, тут не было. Нет, любви не было. Глеб жесток, а жестокость никто, никогда, нигде не любил еще».

Вернуть оригинал
§ Стр. 115Стр. 115
Фонохрестоматия

5. Как вы думаете, в чём причина жестокости Глеба к «знаменитым» людям? Почему ему так хотелось их «щёлкнуть по носу»?

Глеб понимал, что сам ничего не добился, поэтому не мог простить успеха другим. Им руководили зависть и глупость. Он взял из газет пару умных фраз, которые пытался вставить в разговор. Умный человек не будет дискутировать с такими людьми, как Глеб.

Вернуть оригинал
§ Стр. 115Стр. 115
Фонохрестоматия

6. Подготовьте выразительное чтение «научного спора». Постарайтесь при этом передать движение чувств и настроений участников: от осторожного «прощупывания» ситуации до торжествующего злорадного поучения у Глеба; от добродушного удивления до негодования у кандидата наук.

Выразительное чтение

Вернуть оригинал

Поделись с друзьями