Решебник по истории нового времени 9 класс Мединский | Страница 89

Особенности развития промышленного переворота в XIX в.:

5. Распространение на другие страны и отрасли (не только в Англии).

6. Использование новых источников энергии (пара, а затем электричества).

7. Развитие металлургии и машиностроения.

8. Социальные последствия: резкое усиление миграции и пауперизма, рост городского населения, укрепление капиталистических отношений.

Критерием успеха промышленного переворота, на мой взгляд, может считаться доля промышленного производства в национальном доходе и наличие развитого машиностроения, способного обеспечить страну собственными средствами производства, а также существенное повышение уровня жизни и грамотности населения.

Национальная идеология, в отличие от либерализма, консерватизма и социализма, стремилась объединить всё общество, а не выражать интересы отдельных классов или групп.

• Либерализм (свобода, индивидуализм) и Консерватизм (традиция, иерархия) были классово-ориентированными (на буржуазию и аристократию соответственно).

• Социализм (равенство, справедливость) был классово-ориентирован (на пролетариат).

• Национализм (национальное единство, превосходство нации) являлся интегрирующей идеологией, которая объединяла представителей разных социальных слоев (рабочих, буржуазию, интеллигенцию) вокруг идеи общей идентичности и борьбы за государственные интересы.

Описание изображений вещественных источников:

4. Паровой двигатель — демонстрирует главный этап промышленной революции. Он воплощает прикладной характер науки, когда физическое знание (о паре) было переведено в практическое использование для механизации производства и транспорта.

5. Трубка Крукса — демонстрирует начало революции в физике. Именно с помощью этой трубки были открыты Х-лучи, что показало сложность атома и разрушило классическую ньютоновскую картину мира.

6. Школьный учебник XIX века — демонстрирует рост грамотности и государственный контроль над образованием, что сделало школу «социальным лифтом» и инструментом формирования национального сознания.

Самыми существенными изменениями в науке и образовании я считаю:

4. Профессионализация науки и её прикладной характер. Наука стала тесно связана с производством, что резко ускорило технический прогресс (электричество, химия).

5. Эволюционная теория и революция в физике. Эти открытия радикально изменили картину мира, подорвав классические представления о неизменности природы и неделимости атома.

6. Введение всеобщего, обязательного и бесплатного светского образования. Это привело к массовой грамотности, сделав общество более просвещённым и дав гражданам возможность участвовать в политической жизни.

Мне наиболее близко направление импрессионизма. Объяснение: Импрессионизм нравится мне, потому что он очень живой и оптимистичный. Художники-импрессионисты отказались от мрачных исторических или религиозных сюжетов и стали изображать обычную жизнь и природу с невероятной радостью и яркостью. Они показали, как красив может быть мимолётный момент и повседневное впечатление (солнечный свет, туман над рекой), что делает их искусство очень эмоциональным и доступным.

Восточный вопрос не рассматривался на Венском конгрессе 1814–1815 гг. по следующим причинам:

4. Приоритет Наполеона: Главной целью конгресса было территориальное переустройство Европы и решение проблем, созданных наполеоновскими войнами.

5. Участие Турции: Турция не являлась участником коалиции против Наполеона, а следовательно, не участвовала в конгрессе.

6. Нежелание России: Россия, как главная заинтересованная сторона, возможно, не хотела интернационализировать вопрос и предпочитала решать его в рамках двусторонних отношений с Турцией. Последствия для Венской системы: То, что восточный вопрос не был решён на конгрессе, стало миной замедленного действия. Неурегулированные интересы великих держав на Балканах и Ближнем Востоке постоянно обостряли международную напряжённость и в конечном итоге стали причиной Крымской войны, которая разрушила Венскую систему.

Главный вопрос главы: «Почему мир в Европе, установленный Венской системой международных отношений, оказался недолгим?» (согласно логике параграфов 7).

Мир в Европе, установленный Венской системой, оказался недолгим, потому что силы модернизации (национализм, индустриализация, демократизация) разрушили принципы равновесия и легитимизма, на которых эта система была основана.

Аргументы:

4. Национализм разрушил территориальное равновесие. Венская система не могла остановить национально-освободительные движения и объединение Италии и Германии. Появление сильного Германского государства в центре Европы нарушило баланс сил и привело к расколу континента на враждебные блоки.

5. Экономический империализм привёл к колониальным спорам. Индустриальные державы требовали новых ресурсов и рынков сбыта, что усилило колониальную экспансию и борьбу за Африку и Азию. Эти споры обострили противоречия между великими державами (особенно между Великобританией и Германией), сделав войну неизбежной.

6. Неспособность решить «Восточный вопрос». Неурегулированный спор о наследстве Османской империи постоянно обострял отношения. В результате противоречий, связанных с Балканами и проливами, произошла Крымская война, которая окончательно разрушила принцип коллективной безопасности и сотрудничества Венской системы.

XIX век был веком бурных перемен и фундаментальных достижений, которые заложили основу для современного мира. Это столетие ознаменовалось тем, что наука, политика и культура вышли из-под контроля традиционных институтов и обрели массовый характер.

Ключевые достижения XIX в.:

5. Промышленный переворот и электричество: Изобретение электрического генератора (Майкл Фарадей) и широкое использование парового двигателя привели к механизации труда, резкому росту городов и началу современной экономики.

6. Научная революция: Открытие эволюционной теории (Чарльз Дарвин), периодического закона (Д. И. Менделеев), микробиологии (Л. Пастер) и атомной физики (В. Рентген, Э. Резерфорд) изменило картину мира, подорвав классические представления о неизменности природы.

7. Общественно-политические системы: Развитие парламентской демократии с расширением избирательного права и создание массовых идеологий (либерализм, социализм, национализм), которые вовлекли широкие слои общества в политическую жизнь.

8. Массовое образование: Введение всеобщего, обязательного и бесплатного светского начального образования стало мощным инструментом социальной мобильности и привело к массовой грамотности.

Что бы я взял из XIX века в наши дни? Если бы я мог взять что-то из XIX века в наши дни, я бы выбрал уровень общественного оптимизма и веры в прогресс и идеалистический подход к общественному благу:

3. Научная вера: Взял бы оптимизм и веру в то, что наука способна решить все проблемы человечества (как считали позитивисты). В наши дни этот оптимизм часто уступает место скепсису и недоверию.

4. Идеал образования: Взял бы решимость государства сделать образование главным инструментом для построения справедливого и эффективного общества, а также идейный запал учителей, которые боролись за право учить народ.

Введение Символы наций — это образы, возникшие преимущественно в XIX веке в эпоху расцвета национализма, которые воплощают особенности национального характера или исторической миссии народа.

Примеры символов:

5. Дядя Сэм (Uncle Sam, США):

   • Появление: Возник в период англо-американской войны 1812 г., популяризирован в XIX веке.

   • Национальный характер: Воплощает государственность, патриотический долг (использовался для призыва в армию), предпринимательскую хватку и прагматизм.

6. Джон Буль (Великобритания):

   • Появление: Появился в XVIII веке, но активно использовался в XIX в.

   • Национальный характер: Воплощает консерватизм, здравый смысл, упрямство и традиции английского народа.

7. Марианна (Франция):

   • Появление: Возникла в период Великой французской революции 1789 г., но стала символом нации в XIX веке.

   • Национальный характер: Воплощает Республику, Свободу, Разум и национальный дух (в противовес монархии).

8. Михель (Германия):

   • Появление: Появился в XIX веке, особенно после войн с Наполеоном.

   • Национальный характер: Воплощает простодушие, трудолюбие и верность нации (после объединения Германии).

Заключение Символы наций — это не просто картинки, а отражение общественно-политической борьбы и стремления наций к самоопределению в XIX веке.

Введение В XIX – начале XX вв. культура европейских стран и России не только сосуществовала, но и активно взаимодействовала, становясь неотъемлемой частью мирового культурного пространства, подтверждая, что для искусства нет государственных границ.

Основные сферы взаимовлияния:

4. Музыка:

   • Влияние Запада на Россию: Русские композиторы (Чайковский) использовали романтические формы и жанры (опера, балет), заложенные немецкими и итальянскими мастерами (Верди, Вагнер).

   • Влияние России на Запад: Русский композитор Игорь Стравинский стал одним из ведущих деятелей европейской музыки XX века. Влияние русского композитора Н. А. Римского-Корсакова ощутил французский импрессионист К. Дебюсси.

5. Литература:

   • Влияние Запада на Россию: Произведения европейского реализма (Диккенс, Бальзак) повлияли на развитие русской реалистической школы.

   • Влияние России на Запад: Русская классическая литература (Л. Толстой, Ф. Достоевский, И. Тургенев) считалась в Европе «нечеловечески великой» и оказала «огромное влияние» на европейскую психологическую и философскую прозу.

6. Искусство (Живопись, Балет):

   • Влияние России на Запад: «Русские сезоны» С. Дягилева в Париже (балет, опера, концерты) произвели настоящий фурор в Европе, став главным событием культурной жизни начала XX века. Русские артисты и художники (Шаляпин, Бакст) «открыли Россию» для Запада.

Заключение Взаимовлияние в XIX веке было двусторонним и привело к тому, что русская культура, начав с подражания европейским формам, стала самостоятельным источником идей и вдохновения для всего мира.

Американский поэт Уолт Уитмен (1819–1892) в своём стихотворении воспевает промышленный и технический прогресс XIX века. Он называет эти достижения «триумфами» потому, что они:

4. Преодолели природные барьеры: Кабель Атлантики и Тихоокеанский экспресс, Суэцкий канал и туннели (Готардский, Хусканский) сократили расстояния между континентами и нациями, сделав невозможные ранее путешествия и коммуникацию возможными.

5. Символизировали силу и мощь человека: Строительство Бруклинского моста, создание элегантных поездов, использование газа и керосина демонстрировали господство человеческого разума над природой и материальное могущество новой, индустриальной эпохи.

6. Воплотили идею прогресса: Для Уитмена эти «триумфы» были не просто техническими достижениями, но и эстетическими объектами («элегантные поезда»), отражающими дух нового времени — силу, молодость и стремление в будущее.

Уитмен считает эти достижения триумфами не нации, а всего человечества, которое с помощью науки и инженерии создало новый, лучший мир.

Объекты критики Маркса во взглядах Герцена:

Маркс, как сторонник экономического материализма и классовой борьбы, критиковал бы Герцена за следующее:

4. Идеализация крестьянской общины: Маркс считал, что идея Герцена о том, что Россия может прийти к социализму через крестьянскую общину, минуя капитализм, является утопической и ненаучной. По Марксу, социализм может родиться только из высокоразвитого капитализма.

5. Отрицание роли пролетариата: Маркс критиковал бы Герцена за то, что он видел главную революционную силу в крестьянстве, а не в пролетариате.

6. Отказ от революции: Маркс, будучи убеждённым революционером, критиковал бы мирный, эволюционный путь Герцена как неэффективный и обречённый.