Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по истории нового времени 8 класс Мединский | Страница 31
Страница 31
Вопросы и задания
1. Какие изменения происходили в положении дворянского сословия в течение XVIII в.?
В положении дворянского сословия в течение XVIII в. происходили следующие изменения:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Рост социального неравенства: Часть дворянства разорялась и беднела (теряла землю, продавала титулы), в то время как другие, наиболее активные, становились предпринимателями (в Англии — лендлорды, сдававшие землю в аренду фермерам) или занимали высокие посты.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Потеря привилегий: Во Франции и других странах монархия пыталась ограничить или отменить налоговые и другие привилегии дворян.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Влияние Просвещения: Многие образованные дворяне начинали интересоваться идеями просветителей и выступали за реформы.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Новое дворянство: Появилось «новое дворянство» — люди, которые покупали дворянские титулы за деньги или получали их за службу, не имея знатного происхождения.
Добавить текст Вернуть оригинал
2. Чем отличалась семья в XVIII в. от современной семьи?
Семья в XVIII в. отличалась от современной семьи следующими чертами:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Основа брака: В XVIII в. брак чаще был союзом по экономическим, политическим или сословным причинам («браки не бывают браков утомительных»), а не по любви.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Возраст вступления в брак: Вступали в брак позднее, чем сейчас (мужчины в 28–29 лет, женщины в 25–26 лет). В дворянских семьях невесты были моложе (18–21 год), но это всё равно позже, чем в Средние века.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Отношение к детям: К детям относились как к маленьким взрослым, они не были центром внимания, и существовала высокая детская смертность.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Цель создания: Семья создавалась как экономическая и социальная ячейка, чтобы обеспечить её главе финансовую независимость и отдельное жильё.
Добавить текст Вернуть оригинал
3. Какие причины приводили к увеличению числа бедняков в деревне и в городе в XVIII в.?
Причины, приводившие к увеличению числа бедняков в деревне и в городе в XVIII в.:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Аграрная революция: Крестьяне, которые не могли приспособиться к аграрной революции, разорялись и превращались в наёмных работников или городских слуг (маргиналов), пополняя ряды бедняков.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Рост населения: В XVIII в. значительно выросло население, которое не всегда могло найти работу в условиях трансформации экономики.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Увеличение городских низов: В крупных городах росла доля городских низов (15–25% населения), которые включали в себя безработных, калек, сирот, воров, дезертиров и рабочих, перебивающихся случайными заработками.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Конкуренция со стороны капитализма: Распространение капиталистических отношений в деревне (сдача земли в аренду фермерам) вытесняло часть крестьян, лишая их традиционных источников дохода.
Добавить текст Вернуть оригинал
4. Обратившись к дополнительным источникам информации, выясните, как изменилось положение детей в XVIII в. по сравнению с ранним Новым временем. Чем можно объяснить эти изменения?
Добавить текст Вернуть оригиналПоложение детей в XVIII в. по сравнению с ранним Новым временем изменилось незначительно, но начались предпосылки к будущим переменам.
Добавить текст Вернуть оригинал-
Сходства (по сравнению с ранним Новым временем): В XVIII в. дети всё ещё воспринимались как «маленькие взрослые». Сохранялась практика тугого пеленания, раннего разлучения с родителями (отдача кормилицам), а также высокая детская смертность. Дети из небогатых семей рано привлекались к труду и обучению ремеслу.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Изменения и их объяснение: Начались изменения в отношении к детям, в первую очередь, среди высших слоёв общества под влиянием просветительских идей (особенно Ж.-Ж. Руссо). Появляются специальные детские книги, которых раньше не было, и растёт число детских игрушек. Эти изменения можно объяснить:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Влиянием философии Просвещения: Просветители (особенно Руссо в романе «Эмиль») начали формировать представление об идеальном человеке, воспитываемом с учётом его возраста и природы, что стало постепенно менять взгляд на ребёнка как на самостоятельную личность.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Экономическим развитием: Рост благосостояния аристократии и буржуазии позволил им уделять больше внимания личному воспитанию детей и покупать специализированные товары (игрушки, книги).
Добавить текст Вернуть оригинал
-
5. Найдите картины художников XVIII в., на которых показаны дети. Выявите общее и различное в изображениях детей.
Для выполнения этого задания можно взять для анализа, например, «Портрет Георга III и королевы Шарлотты в окружении шестерых старших детей» И. С. Цоффани (1770 г.) (представлена в учебнике) и другую известную картину XVIII в. с детьми, например, «Мальчик в голубом» Томаса Гейнсборо (1770 г.) .
Добавить текст Вернуть оригинал| Критерий | «Портрет Георга III и королевы Шарлотты...» (Цоффани) | «Мальчик в голубом» (Гейнсборо) |
|---|---|---|
| Общее | Дети изображены в дорогих, взрослых по стилю одеждах, что подчёркивает их социальный статус. Фон сложный (дворцовые интерьеры/природа), подчёркивающий знатность. | |
| Различное | Групповой портрет: Изображена целая семья, дети представлены как часть королевской династии. Поза: Дети позируют, подчёркивая их высокий социальный статус. | Одиночный портрет: Акцент на конкретном ребёнке, его индивидуальности. Поза: Мальчик изображён в более естественной, хотя и театральной позе, которая, возможно, намекает на зарождение интереса к личности ребёнка. |
Общее: Дети изображались в одежде и позах, которые подчёркивали их сословную принадлежность и статус «маленьких взрослых».
Добавить текст Вернуть оригиналРазличное: На групповых портретах дети служат для подчёркивания династического величия, а на одиночных портретах (к концу века) начинает прослеживаться интерес к индивидуальности ребёнка, что отражает влияние идей Просвещения.
Добавить текст Вернуть оригиналРаботаем с источником
1. Выясните, что означает термин «химера» и что имеет в виду автор текста, используя его.
-
Термин «химера» (от греч. Chimaira) означает в переносном смысле неосуществимую мечту, фантазию, пустой вымысел или несбыточное желание. В древнегреческой мифологии Химера — это чудовище с головой льва, телом козы и хвостом змеи.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Автор текста, аббат Сийес, используя этот термин, имеет в виду привилегии и превосходство высших сословий (дворянства и духовенства). Он утверждает, что их привилегии — это пустая фантазия или нелепость («химера»), поскольку они не несут никакой реальной пользы для общества. Он противопоставляет эти бесполезные привилегии трудному, но необходимому служению Третьего сословия обществу.
Добавить текст Вернуть оригинал
2. Как вы считаете, к каким переменам в обществе призывал автор?
Автор, аббат Сийес, призывал к следующим переменам в обществе:
Добавить текст Вернуть оригинал-
К устранению привилегий дворянства и духовенства, поскольку они не выполняют полезных функций и являются лишь «химерой».
Добавить текст Вернуть оригинал -
К признанию Третьего сословия как единственной и полноценной нации, несущей всю тяжесть труда и обеспечивающей процветание страны.
Добавить текст Вернуть оригинал -
К установлению власти нации — то есть, к тому, чтобы все важные решения принимались не монархом или привилегированными, а народом, который сам должен устанавливать законы в своей стране.
Добавить текст Вернуть оригинал
3. Обсудите в классе, что Сийес понимал под нацией.
Сийес понимал под нацией не просто всех подданных одного монарха, но всех людей, которые вносят реальный и полезный вклад в жизнь общества, то есть — Третье сословие.
Добавить текст Вернуть оригиналДля Сийеса нация — это:
-
Совокупность всех трудящихся граждан, которые выполняют все необходимые работы и функции (от земледелия до науки и торговли) для поддержания и процветания государства.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Общность, которая не может быть скована и подавляема привилегированными сословиями.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Суверенный субъект власти (нация должна сама устанавливать законы), что фактически отрицало абсолютную монархию и политическое значение дворянства.
Добавить текст Вернуть оригинал
Работаем с понятиями
Объясните происхождение и смысл понятия «нация». Что, на ваш взгляд, объясняет столь разные представления о нации в разных странах? Докажите вашу точку зрения. Какой видели себя англичане, французы, немцы, итальянцы в XVIII в.? Чем гордились?
Добавить текст Вернуть оригиналПроисхождение и смысл понятия «нация»
Понятие «нация» происходит от латинского слова natio, означающего «рождение, племя, народ».
Добавить текст Вернуть оригиналСмысл понятия «нация» в XVIII в. — это постоянно осознающее себя единое сообщество людей, объединённых общим языком, культурой, историей и, как считали просветители, территорией и единым правительством. Нация начинает осознавать себя как главный и наиболее мощный субъект, способный оказывать влияние на все сферы жизни общества.
Добавить текст Вернуть оригиналРазные представления о нации
Разные представления о нации в разных странах объясняются историческими, культурными и политическими факторами, которые влияли на процесс самоидентификации народа.
Добавить текст Вернуть оригинал-
Доказательство:
-
Франция: Нация формировалась в тесной связи с понятиями «государство» и «родина», а затем и с идеями Просвещения (осознание себя частью единого целого, равного по правам), так как Франция имела сильную централизованную монархию.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Германские земли: Нация основывалась на культурном и языковом единстве («национальный характер»), поскольку Германия была политически раздроблена и не имела единого государства.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Италия: Нация осознавала себя как наследники Древнего Рима и носители культурного превосходства, но долгое время оставалась раздробленной.
Добавить текст Вернуть оригинал
-
Национальное самосознание в XVIII в.
| Страна | Как видели себя | Чем гордились |
|---|---|---|
| Англичане | Избранный Богом народ, носители англиканской веры. | Противостоянием французам, победами, успехами в мореплавании и торговле, своими правами, «Правь, Британия, морями!». |
| Французы | Часть единого целого, равны по правам, носители миссии нести свет культуры остальному миру. | Своей сильной монархией (до революции) и культурным превосходством (Просвещение). |
| Немцы | Носители особого национального характера (простота, чистота, верность, мужественность), сохраняющие древний язык. | Древними корнями (жизнь в лесах во времена Рима), языком и культурным единством на фоне раздробленности. |
| Итальянцы | Наследники Древнего Рима, жители единой Италии (как исторического и культурного целого). | Своим культурным превосходством и древней историей. |
Главный вопрос урока
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Главный вопрос параграфа: Какие изменения происходят в европейском обществе в XVIII в.?
Добавить текст Вернуть оригиналВ XVIII веке в европейском обществе происходят глубокие изменения, связанные с началом перехода от феодального строя к капиталистическому.
Добавить текст Вернуть оригиналВо-первых, бурно развивается экономика: появляются мануфактуры и фабрики, начинается промышленная революция, растёт торговля и городское население.
Добавить текст Вернуть оригиналВо-вторых, усиливается влияние буржуазии, которая стремится к политической власти и свободе предпринимательства. Старые сословные привилегии постепенно утрачивают значение.
Добавить текст Вернуть оригиналВ-третьих, в духовной жизни распространяются идеи Просвещения — вера в разум, равенство и права человека, что подготавливает почву для буржуазных революций конца XVIII века.
Добавить текст Вернуть оригинал
