ГДЗ > 🏺 История > 8 класс > 📗 История Нового времени 8 класс Мединский, Чубарьян > 🧠 Задание §11

Решебник по истории нового времени 8 класс Мединский §11

Авторы:
Год:2025
Тип:учебник
Серия:Всеобщая история

§11

Содержание

Наука, образование, воспитание

Главный вопрос урока

Какая из этих трёх сфер — наука, образование или воспитание — в век Просвещения изменилась в наибольшей степени?

В век Просвещения в наибольшей степени изменилась наука, так как произошли крупные открытия и специализация знаний, а также образование, поскольку оно стало более доступным и практичным. Воспитание также изменилось, но эти изменения происходили медленнее.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 82

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Какие открытия были совершены в век Просвещения?

В век Просвещения были совершены следующие открытия:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Астрономия: Пьер Симон Лаплас разработал «небесную механику», объясняющую закономерности движения небесных тел, а Уильям Гершель открыл новую планету Уран и создал крупнейший телескоп-рефлектор.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Математика: Работали Леонард Эйлер (опубликовал множество трудов по математике и механике) и Жозеф-Луи Лагранж (труды по аналитической функции и теории уравнений).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Химия: Антуан Лоран Лавуазье открыл кислород и создал новую классификацию химических соединений.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Биология: Карл Линней создал классификацию животных и растений, основанную на их строении.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Палеонтология: Возникла как наука о доисторических организмах.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Новые науки: Появились акустика (изучение звука), теплофизика, лингвистика.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Как вы думаете, почему физиократы считали производительным классом только земледельцев?

Я думаю, что физиократы считали производительным классом только земледельцев потому, что:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • По их мнению, только земледелие способно создавать чистый продукт — то есть, продукт, который остаётся после вычета всех расходов на его производство.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Они полагали, что основа богатства — это природа и земля.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Деятельность других классов, таких как промышленники и купцы, физиократы считали непроизводительной, так как они лишь перерабатывают уже созданный продукт или перепродают его, не создавая нового (прибавочного) богатства.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 83

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, карте, рубрикам в тексте параграфа

Чем Фридрих II объяснял необходимость принятия этого регламента? Чему должны были учить школьников?

Фридрих II объяснял необходимость принятия этого регламента крайней запущенностью дела школьного образования, неопытностью большинства учителей и невежеством в деле воспитания.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Школьников должны были учить:

Стр. 84

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Как вы думаете, почему именно в XVIII в. создаются в таком количестве специализированные высшие учебные заведения?

Именно в XVIII в. создаются в таком количестве специализированные высшие учебные заведения потому, что:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Потребности государства: Абсолютные монархии нуждались в высококвалифицированных кадрах — инженерах, военных специалистах, учителях, медиках, которые могли бы проводить реформы и обеспечивать экономический рост и обороноспособность страны.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Успехи науки: Научная революция и последовавшая специализация знаний (математика, физика, химия) требовали профессиональной подготовки учёных и техников, которую не могли дать старые университеты.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Идеи Просвещения: Просветители считали образование важнейшим условием прогресса и благосостояния общества.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 85

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Какой смысл вкладывали в слово «цивилизованный» в эпоху Просвещения?

В слово «цивилизованный» (от лат. civilis — гражданский) в эпоху Просвещения вкладывали смысл «передовое» состояние общества, которое достигло материального, социального и культурного прогресса.

  Добавить текст Вернуть оригинал

«Цивилизованный» человек — это тот, кто:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Приобрёл новые привычки и навыки, основанные на разумном поведении.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Обладает комфортом и безопасностью.

  • Ведёт себя культурно (следит за столовыми приборами, модой, чистоплотностью).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Готов развиваться и учиться, что делало его «воспитанным ребёнком» (в противоположность «варварству» или «дикости»).

      Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания

1. Докажите, что развитие науки и философии Просвещения связаны между собой.

Развитие науки и философии Просвещения были тесно связаны между собой и взаимно обусловливали друг друга.

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Философия Просвещения как основа науки: Философия Просвещения с её верой во всесилие человеческого разума (рационализм) стала идейной основой для развития науки. Просветители утверждали, что с помощью разума можно познать мир и усовершенствовать общество. Именно это убеждение стимулировало учёных к активному исследованию природы и поиску закономерностей (Лаплас, Линней, Лавуазье).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Научные открытия как доказательство идей Просвещения: Научные открытия (такие как новые законы небесной механики, открытие кислорода, систематизация живого мира) служили доказательством того, что человеческий разум действительно способен познавать и изменять мир. Эти достижения укрепляли веру просветителей в прогресс и силу человеческого разума.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Взаимный обмен: Многие философы Просвещения (например, Кант) были также учёными, а учёные (например, Лаплас и Лагранж) были активными участниками просветительских кружков, что обеспечивало постоянный обмен идеями.

      Добавить текст Вернуть оригинал

2. Подготовьте презентацию об одном из экономистов XVIII в.

3. Выделите новые черты в образовании XVIII в. и объясните эти изменения.

Новые черты в образовании XVIII в.:

  • Доступность: Образование, особенно начальное, стало более доступным для всех слоёв населения, что привело к росту грамотности (в Англии и Франции грамотность выросла до 60% среди мужчин).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Практичность: Упор делался на преподавание практических знаний (точные науки, математика, естественные науки), которые были необходимы государству и промышленности.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Специализация: Создание большого числа специализированных высших учебных заведений (военные школы, инженерные корпуса, горные школы) вместо традиционных университетов.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Государственный контроль: Государство стало контролировать и унифицировать образование, делая его более централизованным (пример — регламент Фридриха II).

      Добавить текст Вернуть оригинал

Объяснение этих изменений:

Эти изменения объясняются потребностями времени и влиянием Просвещения:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Потребности государства: Успешное ведение войн, развитие экономики и проведение реформ требовали большого числа квалифицированных кадров (инженеров, военных, чиновников), что обусловило появление специализированных школ.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Идеи Просвещения: Просветители видели в образовании путь к прогрессу и благосостоянию, поэтому поощряли практическую направленность знаний и стремились сделать его более доступным для развития «разумного человека».

      Добавить текст Вернуть оригинал

4. Объясните связь между изменением отношения к воспитанию детей в XVIII в. и научной революцией.

Связь между изменением отношения к воспитанию детей и научной революцией:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. Рациональный подход: Научная революция утвердила рационализм как основной метод познания. Это повлияло на воспитание детей — оно стало рассматриваться не как следование традиции, а как разумный процесс, направленный на развитие врождённых способностей ребёнка («воспитанный ребёнок»).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Познание человека: Научные открытия в биологии и медицине привели к представлению, что ребёнок — это не «маленький взрослый», а существо, требующее особого подхода и развития (Лаплас, Лагранж).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Идеи Просвещения: Изменения в науке поддержали идеи философов Просвещения (таких как Руссо), которые утверждали, что человека можно и нужно изучать и изменять. Это перенесло акцент с религиозного воспитания на развитие талантов, навыков и умственных способностей.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Работаем с хронологией

Расположите в правильной хронологической последовательности события: 1) открытие первой телеграфной линии Париж–Лилль; 2) открытие института для обучения молодых купцов в Гамбурге; 3) начало работ над реформой системы мер и весов; 4) начало публикации «Энциклопедии...» Дидро и Д’Аламбера; 5) открытие планеты Уран.

  Добавить текст Вернуть оригинал

  1. 4) начало публикации «Энциклопедии...» Дидро и Д’Аламбера (1751 г.)

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. 5) открытие планеты Уран (1781 г.)

  3. 2) открытие института для обучения молодых купцов в Гамбурге (1781 г.)

      Добавить текст Вернуть оригинал

  4. 1) открытие первой телеграфной линии Париж–Лилль (1794 г.)

      Добавить текст Вернуть оригинал

  5. 3) начало работ над реформой системы мер и весов (1790-е гг., активная работа — 1795 г.)

      Добавить текст Вернуть оригинал

Работаем с понятиями

Объясните, что входило в понятие «воспитанный человек». Почему оно появилось?

В понятие «воспитанный человек» входило не просто знание правил этикета, а человек, который:

  Добавить текст Вернуть оригинал

Понятие «воспитанный человек» появилось в XVIII в. под влиянием:

  Добавить текст Вернуть оригинал

  • Научной революции: Познавательную важность человека перестали воспринимать как опасную и непредсказуемую, появилась вера в то, что его можно и нужно изучать и изменять.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  • Идей Просвещения: Просветители утверждали, что человека можно сформировать путём правильного воспитания и образования, раскрыв его природные таланты и приведя его к «передовому состоянию общества».

      Добавить текст Вернуть оригинал

Главный вопрос урока

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Главный вопрос параграфа: Какая из этих трёх сфер — наука, образование или воспитание — в век Просвещения изменилась в наибольшей степени?

  Добавить текст Вернуть оригинал

В век Просвещения в наибольшей степени изменились наука и образование, поскольку они стали рациональными, специализированными и ориентированными на практические потребности общества, в то время как воспитание менялось медленнее.

  Добавить текст Вернуть оригинал

Аргументы:

  1. Радикальная перестройка науки: Наука пережила фундаментальные изменения (химическая революция Лавуазье, систематика Линнея, небесная механика Лапласа) и специализацию (палеонтология, акустика), что сделало её более современной и позволило решать практические задачи (например, телеграф).

      Добавить текст Вернуть оригинал

  2. Практическая направленность образования: Образование было переориентировано с гуманитарного на практическое и техническое, что проявилось в создании специализированных высших школ (военных, инженерных) и росте грамотности населения.

      Добавить текст Вернуть оригинал

  3. Воспитание изменилось, но медленно: Изменения в воспитании (появление идеи «воспитанного человека», признание детства) были теоретически глубокими, но практически сталкивались с сопротивлением традиций и касались в основном высших слоев, в то время как наука и образование преобразились на более широком уровне.

      Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 86

11
Решебники по другим предметам