Решебник по истории России 8 класс Черникова §28-29

Повышение уровня образованности российского общества привело к тому, что большее количество людей получило возможность реализовать свой талант в научной сфере.

Особенностями обучения в Артиллерийском и инженерном шляхетском корпусе, на мой взгляд, являлось то, что к учебе допускались только дети дворян, а необходимые для военного дела предметы сочетались с танцами и рисованием.

«Корпус чужестранных единоверцев» был создан для подготовки будущих государственных деятелей Греческой империи, которую Екатерина ІІ планировала возродить.

Наиболее важными направлениями дворянского образования в XVIII в. считались подготовка военных, а также государственных деятелей и дипломатов. Это, в первую очередь, связано с активной внешней политикой Российской империи, для которой были необходимы как компетентные офицеры, так и управленцы.

В ХVIII в. в России появились два университета (в Петербурге и Москве), Академия художеств, Петербургское горное училище и Медико-хирургическая академия. Это связано с острой нехваткой квалифицированных специалистов в различных сферах жизни России.

Превращению учеников народных училищ в «благополучных людей» должно было способствовать преподавание Закона Божьего.

И. И. Бецкой стал главным помощником Екатерины II в деле развития образования, потому что он разделял идеи Просвещения, а также длительное время жил в Париже и был хорошо ознакомлен с развитием образования в западноевропейских странах.

Благодаря деятельности И. И. Бецкого в России появились Воспитательные дома для сирот и детей-подкидышей, а также Воспитательное коммерческое училище и Институт благородных девиц – первое учебное заведение для девушек.

Во-первых, основание Воспитательного дома позволило получить образование юношам из небогатых семей, а во-вторых, открытие Института благородных девиц впервые в истории России позволило девушкам получать хорошее образование.

Полностью согласен с мнением А. Пушкина. Именно благодаря деятельности М. Ломоносова в Москве был основан университет, который стал одним из важнейших центров российской науки и образования.

На картине Дашкова изображена с книгой в руках. Тем самым художник подчеркивает её вклад в составлении важнейшего для своего времени Словаря Академии Российской.

На протяжении ХVIII в. особенное развитие в России получила география, что непосредственно связано с успешными экспедициями в малоизученные земли (например, В. Беринга), а также филология, что объяснялось необходимостью «очищения» русского языка от иностранных слов.

Наиболее важным изобретением, на мой взгляд, считаю изобретение И. Ползуновым паровой машины. Это продемонстрировало тот факт, что в России есть много талантливых и технически грамотных специалистов.

Значение «норманнского вопроса» для исторической науки состоит в том, что впервые с научной точки зрения начал изучаться такой важный период в истории России, как обстоятельства основания государства на Руси.

Смена летописания полноценной исторической наукой объясняется обмирщением знания (церковь потеряла контроль над наукой), а также идеями Просвещения, которые предполагали поиск рационального, причинно-следственного объяснения происходящих событий.

Шляхетский сухопутный корпус – учебное заведение, в котором занимались подготовкой российских офицеров.

Пажеский корпус – учебное заведение, в котором занимались подготовкой детей дворян к придворной и дипломатической службе.

Морской шляхетский корпус – учебное заведение, в котором занимались подготовкой военных морских офицеров.

Артиллерийский и инженерный шляхетский корпус – учебное заведение, в котором занимались подготовкой артиллеристов и военных инженеров.

«Корпус чужестранных единоверцев» – учебное заведение, в котором занимались подготовкой государственных деятелей для будущей Греческой империи.

Академический университет и гимназия – учебные заведения, существовавшие в составе Петербургской академии, и занимающиеся подготовкой российских учёных.

Академическое училище – научное заведение, которое специализировалось на поиске и разработке полезных ископаемых, а также подготовке специалистов горного дела.

Императорский Московский университет – старейший университет Российской империи, высшее учебное заведение западноевропейского типа.

Академия художеств – учебное заведение, в котором занимались подготовкой специалистов в сфере живописи, скульптуры и архитектуры.

Медико-хирургическая академия – учебное заведение, в котором занимались подготовкой врачей.

Учительская семинария – учебное заведение, в котором занимались подготовкой учителей.

Народные училища – начальные школы для детей из бедных сословий.

Школы для инородцев – учебные заведения, в которых обучались представители нерусского православного населения.

Национальные школы – школы, в которых обучалось греческое население Новороссии, немецкое и татарское население Поволжья, а также жители еврейской черты оседлости.

«Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества» – государственный документ, который предусматривал основные принципы образования в Российской империи.

Воспитательный дом – учебное заведение в Санкт-Петербурге для сирот и детей, брошенных родителями.

Воспитательное коммерческое училище – учебное заведение в Москве, в котором обучали детей купцов.

Смольный институт благородных девиц – первое в истории Российской империи женское учебное заведение.

Первая Камчатская экспедиция – географическая экспедиция, возглавляемая В. Берингом, которая происходила в 1725 – 1730 гг., и доказавшая существование пролива между Евразией и Америкой.

Великая Северная экспедиция – географическая экспедиция, которая происходила в 1733 – 1743 гг., и исследовавшая большую часть евразийского побережья Северного Ледовитого океана.

Первая Академическая экспедиция – географическая экспедиция, возглавляемая Г. Миллером, которая происходила в 1733 – 1746 гг., и занимавшаяся комплексным изучением Сибири.

Российская академия – академия, созданная с целью изучения русского языка.

Словарь Академии Российской – первый толковый словарь русского языка.

Главным критерием сравнения можно назвать его предназначение (подготовка гражданских или военных кадров). К первым относились Императорский Московский университет, Медико-хирургическая академия и Академия художеств. Ко вторым – Шляхетский сухопутный корпус, Пажеский корпус, Морской шляхетский корпус, Артиллерийский и инженерный шляхетский корпус и «Корпус чужестранных единоверцев». Таким образом, можно прийти к выводу, что в XVIII в. государство отдавало предпочтение именно подготовке офицеров, что объясняется активной внешней политикой Российской империи.

Целью создания народных училищ было получение начального образования представителями небогатых сословий. Её собирались достигнуть путём обучения как стандартным предметам (русской грамоте, математике, истории и др.), так и Закону Божьему.

Основными целями и принципами воспитания и обучения И. И. Бецкого и Екатерины II были: соответствие философским взглядам Просвещения, сословный характер, а также воспитание подрастающего поколения в духе преданности православию и самодержавию.

Ф. И. Янкович начал реформу образования с создания Учительской семинарии, потому что понимал, что любые положительные изменения просто невозможны без наличия квалифицированных педагогических кадров.

Государство всячески стимулировало и материально поддерживало развитие науки в России. Это связано с необходимостью преодоления отставания российской науки от многих западноевропейских достижений.

Развитию российской науки и техники в ХVIII в. мешали сословный характер образования, а также высокая плата за учёбу.

В России не произошёл промышленный переворот, потому что приоритет отдавался дешевому труду крепостных, а не внедрению различных технологических новинок.

Повышение уровня образованности российского общества привело к тому, что большее количество людей получило возможность реализовать свой талант в научной сфере.