Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по географии 8 класс Абилмажинова | Страница 23
Страница 23
Практическое занятие №1. Учимся создавать модели географических объектов, явлений и процессов
Алгоритм моделирования:
❖ постановка конкретной цели исследования;
❖ способы и средства моделирования;
❖ выбор вида модели;
❖ сбор необходимых данных;
❖ обработка данных.
На практическом занятии в целях обучения навыкам моделирования географических объектов, явлений и процессов выполняются групповые творческие проекты. По усмотрению учителя выполнение проекта можно разделить на два этапа: часть задания выполняется на уроке, часть — во внеурочное время. Каждый проект выполняется отдельной группой, но результаты обсуждаются всем классом.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналНа практическом занятии № 1 мы учимся создавать модели географических объектов, явлений и процессов. Это очень полезное умение, потому что модель помогает упрощённо представить сложные процессы и понять закономерности в природе и обществе.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналЧтобы правильно создать модель, важно следовать алгоритму моделирования, который дан в задании:
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал1. Постановка конкретной цели исследования.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналСначала группа должна определить, зачем создаётся модель. Например, цель может быть такая:
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— "Показать распределение осадков по территории области";
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— "Исследовать влияние рельефа на развитие сельского хозяйства";
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— "Построить модель транспортной сети города".
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал2. Способы и средства моделирования.
После постановки цели выбираются способы и средства создания модели. Это может быть:
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— графическая схема;
— карта;
— таблица;
— диаграмма;
— макет;
— презентация;
— компьютерная программа (например, работа в Excel или в геоинформационной системе).
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал3. Выбор вида модели.
Далее группа выбирает вид модели:
— вещественная модель (например, объёмный макет местности, глобус);
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— информационная модель:
• графическая (карта, схема, диаграмма),
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал• табличная (таблицы с данными),
• математическая (формулы, расчёты),
• вербальная (описание объекта).
4. Сбор необходимых данных.
На этом этапе нужно собрать всю необходимую информацию для создания модели:
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— географические карты;
— статистические данные (по климату, населению, хозяйству и др.);
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— результаты собственных наблюдений или школьных экскурсий;
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— фотографии, схемы;
— данные из учебника или из Интернета.
5. Обработка данных.
Данные нужно обработать:
— упорядочить их;
— провести необходимые вычисления (например, среднюю температуру, плотность населения и т.п.);
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— построить таблицы, графики, диаграммы;
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— подготовить основу для визуальной части модели.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналКак проходит практическое занятие:
Все учащиеся делятся на группы. Каждая группа получает свою тему проекта.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналЧасть работы выполняется на уроке — это может быть:
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— обсуждение темы и цели проекта;
— выбор вида модели;
— подбор исходных данных.
Часть задания можно выполнить дома (внеурочно):
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— собрать дополнительные данные;
— построить модель (например, сделать макет или создать презентацию);
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— оформить результаты работы.
В конце все группы представляют свои проекты всему классу.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналОбсуждаются:
— насколько хорошо решена задача;
— какие виды моделей использованы;
— что нового удалось узнать с помощью модели.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналПримеры творческих проектов:
— Модель климатических поясов Казахстана (в виде карты с цветными поясами);
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— Модель размещения промышленных предприятий области (на карте с использованием значков);
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— Модель изменения численности населения города за последние 10 лет (график, диаграмма);
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— Модель транспортной сети района (схема маршрутов);
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— Модель рельефа района (объёмный макет или рисунок с обозначением высот).
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналВывод: практическое занятие помогает научиться применять знания по географии для создания моделей, учит анализировать данные, работать в группе, развивает творческие навыки.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналКроме того, навыки моделирования пригодятся и в жизни: для планирования маршрутов, оценки природных условий местности, анализа экологической ситуации.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Стр. 23-24
Творческий проект №1. Моделирование высотных поясов горы Тарбагатай
Цель: создание модели в виде информационной схемы высотных поясов выбранного склона горы Тарбагатай.
Последовательность выполнения задания дана в нижеследующей таблице.
Этапы создания модели высотных поясов горы Тарбагатай и последовательность выполнения работ
| Этапы моделирования | Выполняемые действия |
|---|---|
| Выбор вида моделирования | Создание модели в виде информационной схемы |
| Сбор необходимых данных об объекте | Сбор данных по высоте горы, о высотных поясах на выбранном склоне и их границах |
| Обработка данных | Обработка и систематизация границ высотных поясов согласно количественным показателям |
| Создание модели | Нанести карандашом на лист плотной бумаги снизу вверх (или в виде ленты) высотные пояса, построить шкалу высот в соответствии с высотой горы Тарбагатай. Подписать названия поясов и их высотные границы. Каждый пояс можно изобразить различными цветами. Снизу вверх указать типы высотных поясов. Проанализировать полученные сведения о высотной поясности горы Тарбагатай. |
На этом творческом проекте мы будем учиться создавать модель высотных поясов горы Тарбагатай. Цель проекта — получить наглядную информационную схему, которая поможет понять, как размещаются природные зоны по высоте на склоне горы.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналЧтобы сделать такую модель, нужно работать по этапам, которые приведены в таблице:
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал1. Выбор вида моделирования.
Для нашей цели подходит информационная схема. Она удобно показывает расположение высотных поясов по высоте, их границы и особенности.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал2. Сбор необходимых данных об объекте.
На этом этапе мы собираем данные о горе Тарбагатай:
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— максимальная высота горы;
— какие высотные пояса выделяются (например: степной, лесной, субальпийский, альпийский, нивальный);
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— границы каждого пояса по высоте.
Данные можно взять из учебника, атласа, карт или из Интернета (по достоверным источникам).
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал3. Обработка данных.
После сбора данных их нужно упорядочить:
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— точно определить границы поясов по высоте;
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— проверить данные;
— подготовить информацию для нанесения на схему.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал4. Создание модели.
Теперь создаём саму модель:
— Берём плотный лист бумаги (формат А4 или А3).
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— Строим вертикальную шкалу высот (например, от 0 м до максимальной высоты горы — например, до 3000 м или другой высоты).
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— Начиная снизу вверх, наносим на схему высотные пояса.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— Каждый пояс раскрашиваем разным цветом, чтобы было наглядно видно.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— Подписываем название пояса и его границы по высоте (например: степь — до 600 м, лес — 600–1200 м и т.д.).
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— В конце анализируем готовую модель:
• какие пояса преобладают;
• на какой высоте встречаются;
• какие особенности есть у данной горы.
Зачем нужен этот проект:
— он помогает визуально понять закономерность распределения природных зон по высоте;
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— помогает закрепить знания о высотной поясности;
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— учит работать с географическими данными;
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал— развивает навыки моделирования.
Вывод: После выполнения проекта у нас будет наглядная информационная модель, которую можно использовать в дальнейших изучениях географии — например, при сравнении высотных поясов разных горных систем.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
