Решебник по географии 8 класс Абилмажинова | Страница 23

На практическом занятии в целях обучения навыкам моделирования географических объектов, явлений и процессов выполняются групповые творческие проекты. По усмотрению учителя выполнение проекта можно разделить на два этапа: часть задания выполняется на уроке, часть — во внеурочное время. Каждый проект выполняется отдельной группой, но результаты обсуждаются всем классом.

На практическом занятии № 1 мы учимся создавать модели географических объектов, явлений и процессов. Это очень полезное умение, потому что модель помогает упрощённо представить сложные процессы и понять закономерности в природе и обществе.

Чтобы правильно создать модель, важно следовать алгоритму моделирования, который дан в задании:

1. Постановка конкретной цели исследования.

Сначала группа должна определить, зачем создаётся модель. Например, цель может быть такая:

— "Показать распределение осадков по территории области";

— "Исследовать влияние рельефа на развитие сельского хозяйства";

— "Построить модель транспортной сети города".

2. Способы и средства моделирования.

После постановки цели выбираются способы и средства создания модели. Это может быть:

— графическая схема;

— карта;

— таблица;

— диаграмма;

— макет;

— презентация;

— компьютерная программа (например, работа в Excel или в геоинформационной системе).

3. Выбор вида модели.

Далее группа выбирает вид модели:

— вещественная модель (например, объёмный макет местности, глобус);

— информационная модель:

• графическая (карта, схема, диаграмма),

• табличная (таблицы с данными),

• математическая (формулы, расчёты),

• вербальная (описание объекта).

4. Сбор необходимых данных.

На этом этапе нужно собрать всю необходимую информацию для создания модели:

— географические карты;

— статистические данные (по климату, населению, хозяйству и др.);

— результаты собственных наблюдений или школьных экскурсий;

— фотографии, схемы;

— данные из учебника или из Интернета.

5. Обработка данных.

Данные нужно обработать:

— упорядочить их;

— провести необходимые вычисления (например, среднюю температуру, плотность населения и т.п.);

— построить таблицы, графики, диаграммы;

— подготовить основу для визуальной части модели.

Как проходит практическое занятие:

Все учащиеся делятся на группы. Каждая группа получает свою тему проекта.

Часть работы выполняется на уроке — это может быть:

— обсуждение темы и цели проекта;

— выбор вида модели;

— подбор исходных данных.

Часть задания можно выполнить дома (внеурочно):

— собрать дополнительные данные;

— построить модель (например, сделать макет или создать презентацию);

— оформить результаты работы.

В конце все группы представляют свои проекты всему классу.

Обсуждаются:

— насколько хорошо решена задача;

— какие виды моделей использованы;

— что нового удалось узнать с помощью модели.

Примеры творческих проектов:

— Модель климатических поясов Казахстана (в виде карты с цветными поясами);

— Модель размещения промышленных предприятий области (на карте с использованием значков);

— Модель изменения численности населения города за последние 10 лет (график, диаграмма);

— Модель транспортной сети района (схема маршрутов);

— Модель рельефа района (объёмный макет или рисунок с обозначением высот).

Вывод: практическое занятие помогает научиться применять знания по географии для создания моделей, учит анализировать данные, работать в группе, развивает творческие навыки.

Кроме того, навыки моделирования пригодятся и в жизни: для планирования маршрутов, оценки природных условий местности, анализа экологической ситуации.

На этом творческом проекте мы будем учиться создавать модель высотных поясов горы Тарбагатай. Цель проекта — получить наглядную информационную схему, которая поможет понять, как размещаются природные зоны по высоте на склоне горы.

Чтобы сделать такую модель, нужно работать по этапам, которые приведены в таблице:

1. Выбор вида моделирования.

Для нашей цели подходит информационная схема. Она удобно показывает расположение высотных поясов по высоте, их границы и особенности.

2. Сбор необходимых данных об объекте.

На этом этапе мы собираем данные о горе Тарбагатай:

— максимальная высота горы;

— какие высотные пояса выделяются (например: степной, лесной, субальпийский, альпийский, нивальный);

— границы каждого пояса по высоте.

Данные можно взять из учебника, атласа, карт или из Интернета (по достоверным источникам).

3. Обработка данных.

После сбора данных их нужно упорядочить:

— точно определить границы поясов по высоте;

— проверить данные;

— подготовить информацию для нанесения на схему.

4. Создание модели.

Теперь создаём саму модель:

— Берём плотный лист бумаги (формат А4 или А3).

— Строим вертикальную шкалу высот (например, от 0 м до максимальной высоты горы — например, до 3000 м или другой высоты).

— Начиная снизу вверх, наносим на схему высотные пояса.

— Каждый пояс раскрашиваем разным цветом, чтобы было наглядно видно.

— Подписываем название пояса и его границы по высоте (например: степь — до 600 м, лес — 600–1200 м и т.д.).

— В конце анализируем готовую модель:

• какие пояса преобладают;

• на какой высоте встречаются;

• какие особенности есть у данной горы.

Зачем нужен этот проект:

— он помогает визуально понять закономерность распределения природных зон по высоте;

— помогает закрепить знания о высотной поясности;

— учит работать с географическими данными;

— развивает навыки моделирования.

Вывод: После выполнения проекта у нас будет наглядная информационная модель, которую можно использовать в дальнейших изучениях географии — например, при сравнении высотных поясов разных горных систем.