Решебник по английскому языку язык 8 класс Афанасьева. Углублённый | Страница 81

Speaking about this system: (Рассказ об этой системе:)

In Russia, children typically start primary education in Year 1 at the age of seven. (В России дети обычно начинают начальное образование в 1-м классе в возрасте семи лет.) Our system consists of three main stages. (Наша система состоит из трех основных этапов.) Compulsory schooling lasts until Year 9, and after that, pupils take the OGE exam. (Обязательное обучение длится до конца 9-го класса, и после этого ученики сдают экзамен ОГЭ.)

To enrol (поступить) in higher education (в высшее образование), students must continue through Year 11 and pass the EGE exam, which acts as the main entrance examination for universities. (ученики должны продолжить обучение до 11-го класса и сдать экзамен ЕГЭ, который служит основным вступительным экзаменом для университетов.) Our curriculum is comprehensive, focusing strongly on Maths and Science, and requires students to study at least one foreign language, usually English. (Наш учебный план является всеобъемлющим, сильно сосредоточенным на Математике и Естественных науках, и требует от студентов изучения по крайней мере одного иностранного языка, обычно английского.)

An Ideal School (Идеальная Школа)

Plan (План):

5. Location and Building (Расположение и Здание): Peaceful surroundings, modern facilities. (Мирное окружение, современное оснащение.)

6. Teaching and Subjects (Преподавание и Предметы): Practical skills, creative freedom, no boring classes. (Практические навыки, творческая свобода, никаких скучных уроков.)

7. Teachers and Pupils (Учителя и Ученики): Supportive teachers, friendly atmosphere, no force. (Поддерживающие учителя, дружелюбная атмосфера, никакого принуждения.)

8. Breaks and Activities (Перемены и Занятия): Relaxing breaks, useful outings. (Расслабляющие перемены, полезные экскурсии.)

Story (Рассказ):

My ideal school would be situated in beautiful, green surroundings, far from city noise. (Моя идеальная школа располагалась бы в красивом, зеленом окружении, вдали от городского шума.) The building would be very modern, with lots of natural light and excellent laboratories. (Здание было бы очень современным, с большим количеством естественного света и отличными лабораториями.)

The teachers would be inspiring and rarely give lectures that just drone on. (Учителя были бы вдохновляющими и редко читали бы лекции, которые просто монотонно звучат.) The goal of every lesson would be to learn practical skills, not just to pass exams or make notes. (Целью каждого урока было бы изучение практических навыков, а не просто сдача экзаменов или ведение записей.) There would be no force to study subjects we don't like, but plenty of solid advice on how to choose our future career. (Не было бы никакого принуждения к изучению предметов, которые нам не нравятся, но было бы много веских советов о том, как выбрать будущую карьеру.)

The breaks (перемены) would be longer, allowing students to genuinely relieve stress, and we would go on outings to interesting places every week. (были бы длиннее, позволяя ученикам по-настоящему снять стресс, и мы бы отправлялись на экскурсии в интересные места каждую неделю.) The homework would rarely be complicated, focusing instead on creative projects. (Домашняя работа редко была бы сложной, а вместо этого фокусировалась бы на творческих проектах.)

School in 2125: Humans or Machines? (Школа в 2125 году: Люди или Машины?)

Plan (План):

5. Introduction (Введение): The school of the future and the machine argument. (Школа будущего и аргумент в пользу машин.)

6. Argument FOR machines (Аргумент ЗА машины): Efficiency, personalized learning, no bias. (Эффективность, персонализированное обучение, отсутствие предвзятости.)

7. Argument AGAINST machines (Аргумент ПРОТИВ машин): Lack of social skills, emotion, and creativity. (Недостаток социальных навыков, эмоций и креативности.)

8. Conclusion (Заключение): Ideal solution (mix of both). (Идеальное решение (смесь того и другого).)

Description and Argument (Описание и Аргумент):

The school of 2125 would look like a giant laboratory, entirely managed by AI. (Школа 2125 года будет выглядеть как гигантская лаборатория, полностью управляемая ИИ.) There would be no messy hallways, and students would sit in individual learning stations. (Не будет грязных коридоров, и ученики будут сидеть на индивидуальных учебных станциях.) The lessons would be incredibly detailed, allowing every student to concentrate on exactly what they need to learn. (Уроки будут невероятно детализированы, позволяя каждому ученику сконцентрироваться именно на том, что им нужно изучить.)

Arguments FOR Teaching Machines (Аргументы ЗА Обучающие Машины):

4. Efficiency: Teaching machines rarely make mistakes and can provide solid advice immediately. (Эффективность: Обучающие машины редко совершают ошибки и могут немедленно предоставить веский совет.)

5. Personalization: The AI would know exactly what each student needs, ensuring that no subject is too complicated or too easy for anyone. (Персонализация: ИИ будет точно знать, что нужно каждому ученику, гарантируя, что ни один предмет не будет слишком сложным или слишком легким для кого-либо.)

6. No Bias: Machines would assess knowledge fairly without personal bias. (Отсутствие предвзятости: Машины будут справедливо оценивать знания без личной предвзятости.)

Arguments AGAINST Teaching Machines (Аргументы ПРОТИВ Обучающих Машин):

4. Lack of Social Skills: Machines cannot teach students how to get on the wrong side (испортить отношения) of someone or how to solve real-life social problems. (Недостаток социальных навыков: Машины не могут научить учеников, как не понравиться кому-то или как решать реальные социальные проблемы.)

5. Creativity and Emotion: Machines cannot inspire creativity, share emotional relief, or teach empathy, which is a rare but necessary quality. (Креативность и Эмоции: Машины не могут вдохновить на творчество, поделиться эмоциональным облегчением или научить сочувствию, что является редким, но необходимым качеством.)

6. Human Interaction: Learning is about more than facts; it’s about getting to know people, discussing ideas, and building relationships, which machines cannot replicate. (Человеческое взаимодействие: Обучение — это больше, чем факты; это знакомство с людьми, обсуждение идей и построение отношений, что машины не могут повторить.)

Conclusion (Заключение):

While machines could teach facts efficiently, a human teacher is essential to inspire and guide. (Хотя машины могли бы эффективно преподавать факты, учитель-человек необходим, чтобы вдохновлять и направлять.) The ideal school of 2125 should use AI for complicated testing and personalized tutoring, but always keep human teachers in the classroom to foster social and creative development. (Идеальная школа 2125 года должна использовать ИИ для сложного тестирования и персонализированного обучения, но всегда сохранять учителей-людей в классе для стимулирования социального и творческого развития.)

Это задание на аудирование, не требующее письменного ответа.

• — which things you practised doing in English (consider speaking, reading, writing and listening comprehension); (— какие вещи ты практиковал делать на английском (учитывая говорение, чтение, письмо и понимание на слух);)

  • I practised reading factual texts about the British education system and famous people (Я практиковал чтение фактических текстов о Британской системе образования и известных людях).

  • I practised writing my own letters and texts using new vocabulary and verb forms (Я практиковал письмо своих собственных писем и текстов с использованием новой лексики и форм глаголов).

  • I practised speaking by giving a talk about schooling in Britain and answering survey questions (Я практиковал говорение, выступая с докладом о школьном образовании в Британии и отвечая на вопросы опроса).

  • I practised listening comprehension by working with dialogues about career choices and different English language variants (Я практиковал понимание на слух, работая с диалогами о выборе карьеры и разных вариантах английского языка).

• — where you can see your progress in English; (— где ты можешь увидеть свой прогресс в английском;)

  • I can see my progress in my ability to distinguish between different variants of English (BrE and AmE) (Я вижу свой прогресс в умении различать разные варианты английского языка).

  • I have improved my vocabulary related to education and career choices (Я улучшил свою лексику, связанную с образованием и выбором карьеры).

• — what problems with English you still have and how you are going to work on them; (— какие проблемы с английским у тебя еще есть и как ты собираешься над ними работать;)

  • I still find it difficult to choose the correct preposition in complex phrases (Мне все еще трудно выбирать правильный предлог в сложных фразах). I need to memorize more fixed expressions (Мне нужно запомнить больше устойчивых выражений).

  • I sometimes confuse similar words (Я иногда путаю похожие слова), so I will read texts more attentively to understand the context (поэтому я буду читать тексты более внимательно, чтобы понять контекст).

• — which things you enjoyed doing mostly and least of all. (— какие вещи тебе понравилось делать больше всего и меньше всего.)

  • I enjoyed mostly giving talks about the British education system and writing a letter to a pen friend (больше всего понравилось выступать с докладами о британской системе образования и писать письмо другу по переписке).

  • I enjoyed least the multiple-choice questions on the different variants of the English language because they were quite detailed (меньше всего понравилось отвечать на вопросы с множественным выбором о разных вариантах английского языка, потому что они были довольно детальными).