Определение объёма механической и логической памяти Цель работы: определить у испытуемых объём их механической и логической памяти методом запоминания двух рядов слов. Установить, влияют ли смысловые связи между словами на эффективность процесса запоминания (какой тип памяти у них преобладает). Материалы и оборудование: два ряда слов. В первом ряду между словами существуют смысловые связи, во втором ряду они отсутствуют. Ход работы 1. Прочитайте первому испытуемому 15 пар слов первого ряда (интервал между парой – 5 с). После 10-секундного перерыва читаются левые слова ряда (с интервалом 10 с), а испытуемый записывает запомнившиеся слова правой половины ряда. Затем аналогичная работа проводится со словами второго ряда. 2. Провести анализ выполненной испытуемым работы, выделить ошибочно названные слова и попросить испытуемого объяснить причину ошибки. Данные внести в таблицу. 3. Повторите данную работу с другими испытуемыми. 4. Сделайте вывод о том, проявляются ли у испытуемых индивидуальные различия в особенностях механической и логической памяти. Какие рекомендации по её развитию можно дать испытуемым?

Описание эксперимента по определению объёма механической и логической памяти:

Этот эксперимент направлен на изучение того, как работают два типа памяти: механическая (запоминание без понимания смысла) и логическая (запоминание с установлением смысловых связей). Для этого используются два списка слов.

Ход проведения эксперимента:

1. Подготовка: Необходимо подготовить два ряда слов. В первом ряду слова будут связаны по смыслу (например, "стол - стул", "день - ночь"), а во втором ряду слова будут случайными и не связанными друг с другом (например, "книга - камень", "вода - дерево").
2. Первый этап (ряд со смысловыми связями):
   1. Экспериментатору нужно прочитать испытуемому 15 пар слов из первого ряда. Каждую пару нужно произносить с паузой в 5 секунд.
   2. После прочтения всех пар, через 10 секунд паузы, экспериментатор снова читает только первые слова из каждой пары (левые слова).
   3. Испытуемый должен записать слова, которые он помнит из второй половины пар (правые слова).
3. Второй этап (ряд без смысловых связей): Этот этап проводится точно так же, как и первый, но с использованием второго ряда слов, где смысловая связь отсутствует.
4. Анализ результатов:
   1. Экспериментатор проверяет, сколько слов правильно запомнил испытуемый из каждого ряда.
   2. Выявляются ошибки (неправильно названные слова или пропуски).
   3. Испытуемого просят объяснить, почему он допустил ошибки (например, "не понял слово", "перепутал", "не было связи").
   4. Результаты заносятся в таблицу (таблица не приведена в исходном тексте, но предполагает столбцы: ряд слов (со связями/без), количество правильно запомненных слов, ошибки, объяснения).
5. Индивидуальные различия: Эксперимент повторяется с другими испытуемыми, чтобы сравнить их результаты и выявить различия в работе механической и логической памяти.
6. Выводы и рекомендации: На основе полученных данных делаются выводы о том, как смысловые связи влияют на запоминание. Если у испытуемого преобладает механическая память, ему могут быть даны рекомендации по развитию логической памяти, например:
   • Стараться находить связи между запоминаемой информацией.
   • Использовать ассоциации.
   • Задавать вопросы о смысле изучаемого материала.
   • Структурировать информацию (составлять схемы, таблицы).

Ответ: Эксперимент позволяет оценить эффективность механической и логической памяти, выявить индивидуальные особенности и разработать рекомендации по их улучшению.