Каждой группе достаются свои природные зоны для исследования. У вас есть ваши листы-путеводители с записями, которые вам помогут, вот У нас фотографии, которые мы сделали во время путешествия. Учитель раздает командам фотографии и рисунки животных и растений разных природных зон. Задача каждой группы собрать материал по своим природным зонам: внешний облик, климатические условия, представители растительного и животного мира, их приспособление к условия обитания и т.д. Вы можете поделить природные зоны между собой, можете работать все вместе, все это по вашему усмотрению, но не забывайте, что вы одна команда и нужно друг другу помогать. Учащиеся должны подобрать соответствующий материал, оформить его на листе А3. Очередность отчетов соответствует порядку расположения природных зон на Земле в соответствии с законом широтной зональности. Учащиеся получают рисунки животных и растений, плакаты с фоном природных зон и начинают составлять картины природных зон из рисунков, дорисовывая, докрашивая и оформляя картину. Теперь ваша задача выбрать представителей, которые будут демонстрировать плакаты и рассказывать об особенностях ваших природных зон. Обсудите, кто будет выступать и что необходимо сказать. Учащиеся выбирают представителей и подготавливают их к выступлению. Выступления команд (8 минут) От каждой команды выходят по очереди ученики, показывают свои собранные природные зоны, рассказывает об особенностях животного и растительного мира, климате. После рассказа участники других команд могут дополнять ответ. Почему в разных природных зонах обитают разные животные и произрастают разные растения? (Разные климатические условия, рельеф и т.д.) Ш. Рефлексия и вывод (3 минуты) Перед нашем путешествием мы ставили цели. Вспомните, ребята, зачем мы отправлялись в путешествие, с какой целью?