Измерение объектов. 1. Пользуясь вышеприведённой памяткой, измерьте ширину листьев нескольких растений в кабинете биологии. Зарисуйте их, указав размеры. Занесите данные в таблицу. Рассчитайте среднее значение измеренных величин (задание повышенной трудности, выполняется по согласованию с учителем). Результаты измерений: вид растения; орган; параметр измерения; результаты измерений, мм (1, 2, 3); среднее значение. 2. Измерьте длину и ширину учебника биологии. Вычислите его площадь. 3. Выразите в одних и тех же единицах измерения высоту куста шиповника (200 см), сосны (54 м) и люпина (1000 мм). Результаты занесите в таблицу.

В заданиях 1 и 2 требуются реальные измерения предметов в кабинете, но изображение не содержит результатов измерений, а заменить их достоверно нельзя. Ниже приведён условный пример оформления: измерения нужно заменить собственными. В таблице для листьев указаны три повторных измерения ширины в миллиметрах; среднее вычислено по формуле \( (x_1+x_2+x_3)/3 \).

1. Условный пример

Расчёт средних: фикус — \((48+50+49)/3=49\) мм; герань — \((62+60+61)/3=61\) мм; традесканция — \((25+26+24)/3=25\) мм. Это условные данные, не результаты измерений растений на фотографии.

2. Длину и ширину конкретного учебника по изображению определить нельзя: масштаб фотографии неизвестен. Измерьте учебник линейкой. Затем вычислите площадь прямоугольника: \(S=a\cdot b\), где \(a\) — длина, \(b\) — ширина. Например, при условных размерах 26 см и 20 см: \(S=26\cdot20=520\) см². Подставьте фактические размеры своего учебника.

3. Переведём все значения в метры. Поскольку 1 м = 100 см, а 1 м = 1000 мм:

Преобразования: \(200\text{ см}=2000\text{ мм}=2\text{ м}\); \(54\text{ м}=5400\text{ см}=54000\text{ мм}\); \(1000\text{ мм}=100\text{ см}=1\text{ м}\).