Ситуация 1. Воспитатель не учёл, что простое многократное повторение подряд менее эффективно, чем осмысленное и распределённое во времени заучивание. Хоровое повторение может создавать впечатление, что дети помнят текст, хотя не каждый ребёнок самостоятельно его воспроизводит. На запоминание также влияют понимание содержания, внимание и эмоциональное состояние.

Разобрать стихотворение: объяснить непонятные слова и обсудить содержание, чтобы материал стал осмысленным.
Учить небольшими смысловыми частями, связывая каждую следующую часть с уже освоенной.
Чередовать прослушивание и самостоятельное воспроизведение: предлагать детям продолжить строку, вспомнить начало или рассказать стихотворение по очереди.
Повторять материал с перерывами: возвращаться к нему несколько раз в разные дни, а не проводить все повторения подряд.
Использовать выразительное чтение, движения и подходящие иллюстрации как дополнительные опоры, постепенно уменьшая помощь.
Перед утренником устроить спокойную репетицию индивидуального воспроизведения, не перегружая детей и не создавая напряжения.

Ситуация 2. У детей младшего дошкольного возраста особенно важны непроизвольная и наглядно-образная память: легче запоминается то, что ребёнок видит, трогает и делает в интересной деятельности. Одного регулярного показа карточек может быть недостаточно: пассивное рассматривание не всегда связывает образ фигуры с её названием.

Предложить детям найти круг, квадрат и треугольник среди игрушек и предметов в комнате.
Дать возможность обвести фигуры пальцем, выложить их из палочек или шнурков, собрать из деталей и разложить по форме.
Называть фигуру во время действия и просить ребёнка выбрать или показать её: «Где круг?», «Что похоже на квадрат?»
Закреплять названия в коротких игровых упражнениях, повторяя материал неоднократно, но с перерывами и в разных ситуациях.

Так зрительный образ, движение, действие с предметом и слово будут связываться друг с другом.

Ситуация 3. Память Серёжи избирательна: интересный материал сильнее привлекает внимание и вызывает эмоциональный отклик, поэтому запоминается легче. В дошкольном возрасте значительная часть запоминания происходит непроизвольно: лучше запоминается то, что включено в интересную для ребёнка деятельность.

Воспитатель может связать правила поведения за столом с темой динозавров: разыграть сценку, придумать короткий рассказ или игру, где герой показывает, как правильно сидеть и пользоваться приборами. Затем важно регулярно упражняться в выполнении правил во время обычных приёмов пищи, мягко напоминать о них и отмечать успехи ребёнка. Так интерес поможет привлечь внимание, а повторение в реальной ситуации закрепит навык.

Поделись с друзьями